Dolgo časa je bilo učenje poslušanje, pomnjenje in nato obnavljanje znanja. Brez odpovedi tem osnovam se danes vse več učiteljev in ustanov osredotoča na izkušnje za izobraževanje svojih učencev in študentov. Robotika, solidarnostni projekti, sodelovanje v društvih... toliko situacij, kjer se učimo z delom. Od otroštva do univerze ta konkretna pedagogika postopoma dopolnjuje bolj tradicionalna poučevanja.
V mesecih julij in avgust 22-med svojim bralcem ponuja serijo tematskih povzetkov. Cilj je raziskati isto vprašanje skozi izkušnje, pobude in dopolnilne poglede z obeh strani Sredozemlja. Ta članek je povzetek treh reportaž, ki jih je objavil 22-med, na voljo v 11 jezikih medija.
V begunskem taborišču se otroci učijo kodiranja, Monjed Jadou – Palestina
Učenje velikodušnosti skozi šolo, Audrey Savournin – Francija
Na Univerzi Aix-Marseille je angažiranost del diplomske izobrazbe, Audrey Savournin – Francija
Izobraževanje ni več omejeno na pripravo na izpit ali diplomo. Postaja prostor, kjer se učimo reševati probleme, sodelovati, si zamišljati rešitve in se zavzemati za neko stvar. Od osnovne šole do univerze se oblikuje ista ideja, učenje ni več le pridobivanje znanja. To je tudi odkrivanje, da lahko delujemo, najprej zase, nato z drugimi, preden to izkušnjo uporabimo v službi družbe.
Omogočiti prijem na prihodnost
V begunskem taborišču Dheisheh, blizu Betlehema, učenci šol UNRWA sledijo klasičnemu izobraževanju. Nove tehnologije, robotika ali umetna inteligenca tam skorajda nimajo mesta. Ta pomanjkljivost je prebivalce taborišča spodbudila k ustanovitvi Akademije Rails, skupnostne strukture, kjer otroci od 5 do 19 let odkrivajo kodiranje, robote in digitalne tehnologije.
Pobuda je nastala iz preprostega spoznanja. Mladi jih privlačijo nove tehnologije, vendar so obstoječa izobraževanja finančno nedostopna za večino družin. Očetje, prostovoljci in lokalni aktivisti so se zato odločili, da sami zgradijo to akademijo. Danes je vanjo vpisanih sto otrok, prav toliko pa jih čaka na mesto zaradi pomanjkanja sredstev.
Poleg tehničnega učenja projekt spreminja način, kako otroci vidijo svojo prihodnost. Ne upravljajo več le digitalnih orodij: gradijo robote, programirajo lastne projekte, sodelujejo na mednarodnih tekmovanjih in odkrivajo, da lahko ustvarjajo inovacije namesto da jih le potrošijo. Za odgovorne v akademiji je cilj prav ta: omogočiti mladim Palestincem, da zavzamejo svoje mesto v tehnološkem svetu, iz katerega so pogosto izključeni.
Primer Mustafe, dvanajstletnika, ponazarja ta razvoj. V nekaj mesecih se nauči programirati, oblikovati robotske sisteme in zdaj goji ambicijo, da bi zastopal Palestino na svetovni olimpijadi robotike. V taboru, zaznamovanem z vsakodnevnimi omejitvami, postane učenje način za širjenje obzorij, ne le preprosto kopičenje znanja.
Naučiti se biti koristen
Več tisoč kilometrov stran, v razredu petošolcev v Marseillu, učenci ne odkrivajo programiranja, temveč filantropijo. Od leta 2012 društvo L'École de la générosité podpira osnovnošolske učitelje, da njihovi učenci izberejo neko stvar, spoznajo zadevne akterje in nato sami oblikujejo solidarnostni projekt. Več kot 20.000 otrok je že sodelovalo v tem pristopu v Franciji.
Metoda temelji na projektni pedagogiki. Učenci ne dobijo predavanja o solidarnosti; raziskujejo, razpravljajo, izberejo društvo in nato zamislijo konkretne akcije, prilagojene njegovim potrebam. Vsaka faza vključuje različne veščine, od raziskovanja dokumentov do pisnega izražanja, vključno s skupinskim delom ali javnim nastopanjem.
Za učitelje ta pristop bistveno spremeni položaj učenca. Ta ni več v pasivni učni drži. Postane sposoben predlagati, organizirati in prevzeti projekt, katerega konkretne posledice lahko oceni. Cilj ni le ozaveščanje o velikodušnosti, temveč pokazati, da lahko vsakdo deluje, tudi na svoji ravni.
Ko postane angažiranost veščina
Na Univerzi Aix-Marseille se pot nadaljuje. Študenti, ki so vključeni v društvo, kulturni, športni, humanitarni ali okoljski projekt, lahko to izkušnjo priznajo v svojem študijskem programu.
Ne gre za nagrajevanje prostovoljstva. Študenti so pozvani, da analizirajo odgovornosti, ki so jih prevzeli, težave, s katerimi so se srečali, in veščine, ki so jih razvili. Organiziranje ekipe, vodenje projekta, sprejemanje odločitev ali reševanje problemov postanejo pridobitve, ki so prav tako vredne pozornosti kot nekatera akademska znanja.
Naslovna fotografija: ustanovljena s strani skupine mladih inovatorjev, je Akademija Rails odprla vrata za sodelovanje na mednarodnih tekmovanjih.©Ahmad Jibran