Per molto tempo, imparare ha significato ascoltare, memorizzare e poi restituire conoscenze. Senza rinunciare a questi fondamenti, sempre più insegnanti e istituti puntano oggi sull'esperienza per formare i loro alunni e studenti. Robotica, progetti solidali, impegno associativo... tante situazioni in cui si impara facendo. Dall'infanzia all'università, questa pedagogia del concreto completa progressivamente gli insegnamenti più tradizionali.
Durante i mesi di luglio e agosto, 22-med propone ai suoi lettori una serie di sintesi tematiche. L'obiettivo è esplorare una stessa questione attraverso esperienze, iniziative e punti di vista complementari condotti da entrambi i lati del Mediterraneo. Questo articolo è una sintesi di tre reportage pubblicati da 22-med, disponibili nelle 11 lingue del media.
In un campo di rifugiati, i bambini imparano a programmare, Monjed Jadou – Palestina
Imparare la generosità grazie alla scuola, Audrey Savournin – Francia
All'Università di Aix-Marseille, l'impegno è una formazione che conferisce un diploma, Audrey Savournin – Francia
L'educazione non si limita più a preparare un esame o un diploma. Diventa uno spazio in cui si impara a risolvere problemi, a cooperare, a immaginare soluzioni e a impegnarsi per una causa. Dalla scuola primaria all'università, prende forma un'idea comune: imparare non consiste più solo nell'acquisire conoscenze. È anche scoprire che si può agire, prima per se stessi, poi con gli altri, prima di mettere questa esperienza al servizio della società.
Dare una presa sul futuro
Nel campo di rifugiati di Dheisheh, vicino a Betlemme, gli studenti delle scuole dell'UNRWA seguono un insegnamento classico. Le nuove tecnologie, la robotica o l'intelligenza artificiale non trovano praticamente posto. Questa mancanza ha portato alcuni abitanti del campo a creare l'Accademia Rails, una struttura comunitaria dove i bambini dai 5 ai 19 anni scoprono la programmazione, i robot e le tecnologie digitali.
L'iniziativa è nata da una constatazione semplice. I giovani sono attratti dalle nuove tecnologie, ma le formazioni esistenti sono fuori portata finanziaria per la maggior parte delle famiglie. Padri di famiglia, volontari e attivisti locali decidono allora di costruire loro stessi questa accademia. Oggi, un centinaio di bambini sono iscritti, mentre altrettanti aspettano un posto per mancanza di mezzi sufficienti.
Oltre all'apprendimento tecnico, il progetto trasforma il modo in cui i bambini vedono il loro futuro. Non maneggiano più solo strumenti digitali: costruiscono robot, programmano i propri progetti, partecipano a competizioni internazionali e scoprono che possono produrre innovazioni piuttosto che consumarle. Per i responsabili dell'accademia, l'obiettivo è proprio questo: permettere ai giovani palestinesi di trovare il loro posto in un mondo tecnologico dal quale sono spesso esclusi.
L'esempio di Mustafa, dodici anni, illustra questa evoluzione. In pochi mesi, impara a programmare, a progettare sistemi robotici e ora nutre l'ambizione di rappresentare la Palestina all'Olimpiade mondiale di robotica. In un campo segnato dalle difficoltà quotidiane, l'apprendimento diventa un modo per ampliare l'orizzonte piuttosto che una semplice accumulazione di conoscenze.
Imparare a rendersi utili
A diverse migliaia di chilometri di distanza, in una classe di quinta elementare a Marsiglia, gli studenti non scoprono la programmazione ma la filantropia. Dal 2012, l'associazione La Scuola della Generosità accompagna gli insegnanti delle scuole primarie affinché i loro studenti scelgano una causa, incontrino gli attori coinvolti e poi costruiscano essi stessi un progetto solidale. Più di 20.000 bambini hanno già partecipato a questa iniziativa in Francia.
Il metodo si basa sulla pedagogia di progetto. Gli studenti non ricevono una lezione sulla solidarietà; indagano, dibattono, selezionano un'associazione e poi immaginano azioni concrete adatte alle sue esigenze. Ogni fase mobilita competenze varie, dalla ricerca documentaria all'espressione scritta, passando per il lavoro collettivo o la presa di parola.
Per gli insegnanti, questo approccio modifica profondamente il ruolo dello studente. Quest'ultimo non rimane più in una posizione di apprendimento passivo. Diventa capace di proporre, organizzare e assumere un progetto di cui misura le conseguenze concrete. L'obiettivo non è solo sensibilizzare alla generosità ma dimostrare che ognuno può agire, anche nel proprio piccolo.
Quando l'impegno diventa una competenza
All'Università di Aix-Marseille, il percorso continua. Gli studenti impegnati in un'associazione, un progetto culturale, sportivo, umanitario o ambientale possono far riconoscere questa esperienza nel loro percorso di studi.
Non si tratta di premiare un volontariato. Gli studenti sono invitati ad analizzare le responsabilità che hanno esercitato, le difficoltà incontrate e le competenze sviluppate. Organizzare un team, condurre un progetto, prendere una decisione o risolvere un problema diventano acquisizioni altrettanto degne di interesse quanto alcuni apprendimenti accademici.
Foto di copertina: fondata da un gruppo di giovani innovatori, l'Accademia Rails ha aperto la porta alla partecipazione a competizioni internazionali.©Ahmad Jibran