ההימור על המוחשי ללמידה

למשך זמן רב, למידה התבססה על הקשבה, זיכרון ואז שחזור של ידע. מבלי לוותר על יסודות אלו, יותר ויותר מורים ומוסדות מהמרים היום על חוויה כדי להכשיר את תלמידיהם וסטודנטים. רובוטיקה, פרויקטים סולידריים, מעורבות חברתית... כל כך הרבה מצבים שבהם לומדים תוך כדי עשייה. מהילדות ועד לאוניברסיטה, פדגוגיה זו של המוחשי משלימה בהדרגה את ההוראות המסורתיות יותר.

במהלך חודשי יולי ואוגוסט, 22-med מציע לקוראיו סדרת סיכומים נושאיים. המטרה היא לחקור את אותו נושא דרך חוויות, יוזמות ומבטים משלימים שנערכו משני צידי הים התיכון. מאמר זה הוא סיכום של שלושה דיווחים שפורסמו על ידי 22-med, שניתן למצוא ב-11 שפות של המדיה.

במחנה פליטים, הילדים לומדים לקודד, מונג'ד ג'דו – פלסטין

ללמוד נדיבות בזכות בית הספר, אודרי סבורנין – צרפת

באוניברסיטת אקס-מרסיי, המעורבות היא הכשרה לתואר, אודרי סבורנין – צרפת

החינוך כבר אינו מוגבל להכנה למבחן או תואר. הוא הופך למרחב שבו לומדים לפתור בעיות, לשתף פעולה, לדמיין פתרונות ולהתחייב למען מטרה. מהיסודי ועד לאוניברסיטה, רעיון אחד מתגבש, ללמוד אינו רק לרכוש ידע. זה גם לגלות שניתן לפעול, תחילה עבור עצמך, ואז עם אחרים, לפני שמניחים את הניסיון הזה לשירות החברה.

לתת אחיזה לעתיד

במחנה הפליטים דהיישה, ליד בית לחם, תלמידי בתי הספר של אונר"א מקבלים חינוך קלאסי. הטכנולוגיות החדשות, הרובוטיקה או הבינה המלאכותית כמעט ולא מוצאות את מקומן שם. חוסר זה הוביל תושבים מהמחנה להקים את אקדמיית Rails, מבנה קהילתי שבו הילדים בגילאי 5 עד 19 מגלים את הקידוד, הרובוטים והטכנולוגיות הדיגיטליות.

היוזמה נולדה מתוך תובנה פשוטה. הצעירים נמשכים לטכנולוגיות החדשות, אך ההכשרות הקיימות אינן בהישג יד כלכלי עבור רוב המשפחות. אבות משפחה, מתנדבים ופעילים מקומיים החליטו אז להקים בעצמם את האקדמיה הזו. כיום, כמאה ילדים רשומים שם, בעוד שמספר דומה ממתינים למקום מחוסר אמצעים מספיקים.

מעבר ללמידה הטכנית, הפרויקט משנה את האופן שבו הילדים רואים את עתידם. הם לא רק מתעסקים בכלים דיגיטליים: הם בונים רובוטים, מתכנתים את הפרויקטים שלהם, משתתפים בתחרויות בינלאומיות ומגלים שהם יכולים לייצר חידושים במקום לצרוך אותם. עבור האחראים על האקדמיה, המטרה היא בדיוק זו: לאפשר לצעירים הפלסטינים לתפוס את מקומם בעולם הטכנולוגי שממנו הם לעיתים קרובות מודרים.

הדוגמה של מוסטפא, בן שתים עשרה, ממחישה את ההתפתחות הזו. בתוך כמה חודשים הוא לומד לתכנת, לעצב מערכות רובוטיות וכעת שואף לייצג את פלסטין באולימפיאדת הרובוטיקה העולמית. במחנה המסומן על ידי מגבלות היומיום, הלמידה הופכת לאמצעי להרחבת האופק ולא רק לצבירת ידע.

ללמוד להיות מועיל

במרחק של אלפי קילומטרים משם, בכיתה ה' במרסיי, התלמידים לא מגלים את התכנות אלא את הפילנתרופיה. מאז 2012, עמותת בית הספר לנדיבות מלווה מורים בבתי ספר יסודיים כדי שתלמידיהם יבחרו מטרה, יפגשו את הגורמים המעורבים ואז יבנו בעצמם פרויקט סולידרי. יותר מ-20,000 ילדים כבר השתתפו ביוזמה זו בצרפת.

השיטה מתבססת על פדגוגיה של פרויקט. התלמידים לא מקבלים שיעור על סולידריות; הם חוקרים, דנים, בוחרים עמותה ואז מדמיינים פעולות קונקרטיות המותאמות לצרכיה. כל שלב מגייס כישורים מגוונים, החל ממחקר תיעודי ועד לביטוי בכתב, דרך עבודה קבוצתית או דיבור בציבור.

עבור המורים, גישה זו משנה באופן עמוק את מקומו של התלמיד. הוא כבר לא נשאר בעמדת למידה פסיבית. הוא הופך להיות מסוגל להציע, לארגן ולקחת על עצמו פרויקט שהוא מודד את ההשלכות הקונקרטיות שלו. המטרה היא לא רק להעלות את המודעות לנדיבות אלא להראות שכל אחד יכול לפעול, גם בקנה מידה שלו.

כאשר המעורבות הופכת לכישור

באוניברסיטת אקס-מרסיי, המסלול ממשיך. סטודנטים המעורבים בעמותה, פרויקט תרבותי, ספורטיבי, הומניטרי או סביבתי יכולים להכיר בחוויה זו במסגרת הלימודים שלהם.

לא מדובר בתגמול על התנדבות. הסטודנטים מתבקשים לנתח את האחריות שהם נשאו, הקשיים שבהם נתקלו והכישורים שפיתחו. ארגון צוות, ניהול פרויקט, קבלת החלטות או פתרון בעיות הופכים לנכסים ראויים לא פחות מכמה מהלימודים האקדמיים.