Durante mucho tiempo, aprender consistió en escuchar, memorizar y luego reproducir conocimientos. Sin renunciar a estos fundamentos, cada vez más docentes e instituciones apuestan hoy por la experiencia para formar a sus alumnos y estudiantes. Robótica, proyectos solidarios, compromiso asociativo... tantas situaciones donde se aprende haciendo. Desde la infancia hasta la universidad, esta pedagogía del concreto complementa progresivamente las enseñanzas más tradicionales.
Durante los meses de julio y agosto, 22-med ofrece a sus lectores una serie de síntesis temáticas. El objetivo es explorar un mismo desafío a través de experiencias, iniciativas y perspectivas complementarias llevadas a cabo a ambos lados del Mediterráneo. Este artículo es una síntesis de tres reportajes publicados por 22-med, disponibles en los 11 idiomas del medio.
En un campamento de refugiados, los niños aprenden a programar, Monjed Jadou – Palestina
Aprender la generosidad gracias a la escuela, Audrey Savournin – Francia
En la Universidad de Aix-Marsella, el compromiso es una formación con diploma, Audrey Savournin – Francia
La educación ya no se limita a preparar un examen o un diploma. Se convierte en un espacio donde se aprende a resolver problemas, a cooperar, a imaginar soluciones y a comprometerse con una causa. Desde la primaria hasta la universidad, una misma idea toma forma, aprender ya no consiste solo en adquirir conocimientos. También es descubrir que se puede actuar, primero por uno mismo, luego con los demás, antes de poner esta experiencia al servicio de la sociedad.
Dar herramientas para el futuro
En el campamento de refugiados de Dheisheh, cerca de Belén, los alumnos de las escuelas de la UNRWA siguen una enseñanza clásica. Las nuevas tecnologías, la robótica o la inteligencia artificial prácticamente no tienen cabida allí. Esta carencia llevó a los habitantes del campamento a crear la Academia Rails, una estructura comunitaria donde los niños de 5 a 19 años descubren la programación, los robots y las tecnologías digitales.
La iniciativa nació de una observación simple. Los jóvenes se sienten atraídos por las nuevas tecnologías, pero las formaciones existentes están fuera del alcance financiero de la mayoría de las familias. Padres de familia, voluntarios y activistas locales decidieron entonces construir ellos mismos esta academia. Hoy, un centenar de niños están inscritos, mientras que otros tantos esperan un lugar por falta de medios suficientes.
Más allá del aprendizaje técnico, el proyecto transforma la manera en que los niños ven su futuro. Ya no solo manipulan herramientas digitales: construyen robots, programan sus propios proyectos, participan en competiciones internacionales y descubren que pueden producir innovaciones en lugar de consumirlas. Para los responsables de la academia, el objetivo es precisamente ese: permitir a los jóvenes palestinos ocupar su lugar en un mundo tecnológico del que a menudo están excluidos.
El ejemplo de Mustafa, de doce años, ilustra esta evolución. En pocos meses, aprende a programar, a diseñar sistemas robóticos y ahora alimenta la ambición de representar a Palestina en la Olimpiada Mundial de Robótica. En un campamento marcado por las limitaciones cotidianas, el aprendizaje se convierte en una forma de ampliar horizontes en lugar de una simple acumulación de conocimientos.
Aprender a ser útil
A varios miles de kilómetros de allí, en una clase de quinto grado en Marsella, los alumnos no descubren la programación sino la filantropía. Desde 2012, la asociación La Escuela de la Generosidad acompaña a maestros de primaria para que sus alumnos elijan una causa, conozcan a los actores involucrados y luego construyan ellos mismos un proyecto solidario. Más de 20,000 niños ya han participado en esta iniciativa en Francia.
El método se basa en la pedagogía de proyectos. Los alumnos no reciben una clase sobre solidaridad; investigan, debaten, seleccionan una asociación y luego imaginan acciones concretas adaptadas a sus necesidades. Cada etapa moviliza diversas habilidades, desde la investigación documental hasta la expresión escrita, pasando por el trabajo colectivo o la expresión oral.
Para los maestros, este enfoque modifica profundamente el lugar del alumno. Este ya no permanece en una postura de aprendizaje pasivo. Se vuelve capaz de proponer, organizar y asumir un proyecto del que mide las consecuencias concretas. El objetivo no es solo sensibilizar sobre la generosidad, sino mostrar que cada uno puede actuar, incluso a su escala.
Cuando el compromiso se convierte en una competencia
En la Universidad de Aix-Marsella, el recorrido se prolonga. Los estudiantes involucrados en una asociación, un proyecto cultural, deportivo, humanitario o ambiental pueden hacer reconocer esta experiencia en su currículo.
No se trata de recompensar un voluntariado. Se invita a los estudiantes a analizar las responsabilidades que han ejercido, las dificultades encontradas y las competencias desarrolladas. Organizar un equipo, llevar a cabo un proyecto, tomar una decisión o resolver un problema se convierten en logros tan dignos de interés como algunos aprendizajes académicos.
Foto de portada: fundada por un grupo de jóvenes innovadores, la Academia Rails ha abierto la puerta a una participación en competiciones internacionales.©Ahmad Jibran