Në Tizi-Ouzou, nxënësit e shkollave private lëkunden midis dy botëve: matura algjeriane, të cilën e dështojnë masivisht, dhe matura franceze, të cilën e kalojnë me sukses të shkëlqyer. Pas këtij paradoksi shfaqen ambiciet e familjeve për një të ardhme të orientuar drejt jashtë vendit dhe vendosmëria e autoriteteve për të mbrojtur sovranitetin arsimor, në një kontekst ku tensionet rreth modeleve shkollore tejkalojnë shumë kuadrin e vetëm të shkollës.
22-med bashkëpunon me media lokale nga vende të ndryshme të Mesdheut dhe publikon çdo të enjte një përzgjedhje artikujsh për të ndriçuar çështjet e rajonit. Nga bregu jugor, media algjeriane Twala sjell perspektivën e saj.
Indeksi IA: Biblioteka e dijeve mesdhetare
Arsimi privat në Algjeri, fabrikë e kandidatëve për emigrim
22-med – qershor 2026
• Në Tizi-Ouzou, paradoksi i shkollave private zbulon peshën e maturës franceze në strategjitë familjare.
• Midis suksesit shkollor dhe largimit të planifikuar, arsimi privat frankofon bëhet një kalim drejt jashtë.
#algjeri #arsim #rinia #emigrim #frankofoni #mesdhe
Nga Redaksia
Në një librari në Tizi-Ouzou, hyjnë dy adoleshente. Njëra prej tyre kërkon, në një frëngjishte të përsosur, një titull të letërsisë klasike franceze. Librari i drejton ato drejt rafteve të dedikuara për koleksionin Les petits classiques të botimeve Larousse.
Kjo seri përfshin romane, pjesë teatrale dhe përmbledhje poetike nga letërsia klasike franceze dhe botërore, të nënshkruara nga autorë të mëdhenj si Molière, Voltaire, Zola ose Balzac. Këto vepra publikohen në botime shkollore të thjeshtuara, të pasuruara me shënime shpjeguese, të dizajnuara posaçërisht për nxënësit që ndjekin programin francez.
Dy vajzat e reja largohen me librin e kërkuar, paguajnë blerjen e tyre, falënderojnë librarin dhe më pas largohen nga dyqani. Kamel, pronari, bën një buzëqeshje dhe rrëfen: «Ne vazhdojmë të punojmë falë tyre».
Ai shpjegon se, pavarësisht rënies së përgjithshme të shitjeve të librave vitet e fundit, libraria e tij pret çdo ditë nxënës të regjistruar në institucione private që mësojnë programin francez. Këta të fundit duhet, gjatë ciklit të mesëm, të lexojnë tre ose katër vepra çdo vit, të përgatisin përmbledhje, të përgatisin fletë leximi, para se të pyeten për to me gojë dhe me shkrim.
Fillimet e shkollave private
«Shkollat private filluan të shfaqen në Tizi-Ouzou në fillim të viteve 1990, në një kontekst të pakënaqësisë së përgjithshme ndaj cilësisë së arsimit publik, veçanërisht me përshpejtimin e politikës së arabizimit të imponuar në atë kohë», shpjegon Nordine Bessaadi, gazetar i pavarur dhe studiues mbi çështjet arsimore.
Ai shton: «Fillimisht, iniciativa erdhi nga familje të pasura që kërkonin alternativa edukative për fëmijët e tyre. Gradualisht, fenomeni u zgjerua për të përfshirë klasën e mesme. Këto familje shihnin në arsimin privat një shpëtim nga një sistem shkollor tradicional që tregonte kufizimet e tij».
Nëse lindja e këtyre shkollave private daton në vitet 1990, dhe nëse ato për një kohë të gjatë kanë pretenduar një pozicionim elitar, rezultatet e maturës së sesionit qershor 2025 zbulojnë një kontradiktë të dukshme. Ndërsa wilaya e Tizi-Ouzou u rendit e para në nivel kombëtar me një shkallë suksesi prej 62,83%, shkollat private regjistruan vetëm 7,59%, kundrejt 63,40% për institucionet publike.
Nga 236 nxënës të regjistruar në këto shkolla private për të kaluar provimin, vetëm 145 u paraqitën në të vërtetë, dhe vetëm 11 arritën sukses. Çfarë ngre një pyetje: pse prindërit pranojnë të paguajnë midis 250.000 dhe 350.000 dinarë në vit, ndërsa fëmijët e tyre dështojnë masivisht në maturën algjeriane?
Basti i programit francez
Pas këtyre shifrave fshihet megjithatë një realitet tjetër. Nxënësit e këtyre institucioneve nuk mjaftohen me programin algjerian: ata ndjekin gjithashtu programin francez, në të cilin pothuajse të gjithë ata arrijnë afër 100% sukses, dëshmon Arezki (39 vjeç, emër i ndryshuar), profesor i matematikës dhe fizikës që jep mësim këtë kurrikul për më shumë se dhjetë vjet në Tizi-Ouzou dhe Algjer.
Ai tregon habinë e tij kur iu kërkua për herë të parë të jepte mësime private të programit francez:
«Nuk e dija as që ky program mësohej në Algjeri. Isha mësuar të jepja mësime private në shkenca që nga vitet e mia studentore».
Pastaj ai vazhdon: «Duke zbuluar tekstet shkollore, vura re se ishte praktikisht e njëjta gjë si në programin algjerian, të paktën në fizikë dhe matematikë. Meqenëse kisha bërë studimet e mia inxhinierike në frëngjisht, ishte e thjeshtë për mua: ishte si të mësoja programin algjerian... por në frëngjisht».
Arezki përmend gjithashtu përvojën e tij në shkollat që ofrojnë një kurrikul të dyfishtë: «Programi ishte jashtëzakonisht i rëndë. Profesori i matematikës jepte të njëjtin mësim në frëngjisht dhe arabisht, ushtrimet bëheshin në të dyja gjuhët, njësoj në fizikë. Lëndët shkencore nuk paraqisnin ndonjë problem të veçantë, por shkencat humane po: në histori dhe gjeografi, vizioni francez i kolonializmit ndryshon nga yni, dhe kjo reflektohet në të dy programet».
Ai thekson se ky mësim i dyfishtë përfaqëson një ngarkesë të madhe mendore për nxënësit. Pasi të jenë në gjimnaz, ata kalojnë ekskluzivisht në programin francez dhe regjistrohen si kandidatë të lirë në gjimnazin ndërkombëtar Alexandre-Dumas, për të kaluar maturën franceze. Por meqenëse ata janë paralelisht të regjistruar në platformat e ministrisë algjeriane të Arsimit, ata duhet gjithashtu të paraqiten në maturën algjeriane – çka shpjegon rezultatet e tyre katastrofike.
«Matura algjeriane nuk ka asnjë rëndësi për këta nxënës: ajo që ka rëndësi për ta, është matura franceze», përfundon ai.
Korniza ligjore dhe realiteti në terren
Në Algjeri, një institucion i vetëm është zyrtarisht i autorizuar të ofrojë programin francez: liceu ndërkombëtar Alexandre-Dumas, i hapur në vitin 2002 me 279 nxënës, dhe që në vitin 2024 kishte 2,353 të regjistruar të shpërndarë midis degëve të tij në Oran (i hapur në 2017), Annaba (2018) dhe shkolla fillore e Hydra (2012).
Ky është i vetmi institucion i njohur nga shteti algjerian dhe nga Agjencia për mësimin francez jashtë vendit (AEFE). Për krahasim, Tunizia ka 30 institucione nën mbikëqyrjen e AEFE dhe Maroku 19.
Ligji algjerian, megjithatë, ndalon shkollat private të mësojnë një program të huaj. Në fillim të vitit shkollor 2023, ministria e Arsimit Kombëtar urdhëroi institucionet e përfshira të braktisin kurrikulën franceze. Ministri Abdelhakim Belabed kishte deklaruar më 7 tetor 2023: «Kjo udhëzim është në përputhje me zbatimin e ligjit, i cili përcakton se mësimi duhet të bëhet sipas programit kombëtar, në përputhje me kulturën dhe vlerat e shoqërisë algjeriane».
Ai sqaroi se nga rreth 680 shkolla private të licencuara në vend, vetëm «disa» përfitonin nga një partneritet me një institucion francez, por që ato ishin urdhëruar, pas inspektimit, të përputheshin me rregulloren. Një vit më vonë, më 6 tetor 2024, presidenti Abdelmadjid Tebboune kujtoi në Këshillin e Ministrave «nevojën për uniformitetin e programeve shkollore private me programin kombëtar të arsimit, pa përjashtim», duke bërë thirrje për «një kontroll të përhershëm» dhe për «një rishikim të kushteve të dhënies së autorizimeve, veçanërisht në lidhje me sovranitetin kombëtar».
Pavarësisht kësaj kornize të rreptë, kërkesa mbetet e fortë. Rezultati: këto shkolla shpesh luajnë me administratën. Pronari i një institucioni të njohur për rezultatet e mira në maturën franceze, i pyetur, refuzoi të përgjigjej në pyetjet tona, duke u mjaftuar të deklaronte: «Shkolla jonë respekton kushtet e vendosura nga ministria e Arsimit që nga publikimi i saj. Ne nuk mësojmë programin francez, vetëm lëndët opsionale të lejuara, si terminologjia shkencore dhe përforcimi i gjuhëve të huaja».
Prindërit dhe nxënësit: motivimet dhe horizontet
Për sa i përket profilit të familjeve, Nordine Bessaadi shpjegon: «Fillimisht, këto shkolla pranonin kryesisht fëmijë nga familje të pasura. Por me kalimin e kohës, ato kanë tërhequr gjithashtu nxënës nga klasa e mesme. Shumë familje tani janë të gatshme të shpenzojnë një pjesë të konsiderueshme të të ardhurave të tyre për të ofruar një arsim më të mirë për fëmijët e tyre».
Dhe shton: «Shumë prindër zgjedhin këto institucione sepse duan t'u garantojnë fëmijëve të tyre një zotërim të fortë të gjuhëve të huaja dhe t'u hapin perspektiva studimi jashtë vendit. Me të drejtë ose jo, këto shkolla perceptohen si më të hapura dhe moderne se shkolla publike, e cila konsiderohet konservatore dhe e ideologjizuar».
Arezki konfirmon këtë perceptim: «Qëllimi kryesor është matura franceze, por sidomos për të ikur. Këto shkolla formojnë nxënësit për të punuar fort dhe për të arritur rezultate të shkëlqyera, jo për të qëndruar në Algjeri, por për të emigruar, kryesisht drejt Francës, madje edhe drejt vendeve të tjera».
Marrja e maturës franceze lejon në fakt integrimin direkt në universitetet franceze, pa kaluar nëpër procedurat komplekse të Campus France, që tërheq çdo vit mijëra studentë universitarë algjerianë.
Ndërmjet ambicieve individuale dhe çështjeve diplomatike
Këto shkolla private nuk kufizohen vetëm në Tizi-Ouzou: ato ekzistojnë në wilaya të tjera. Ne kemi kërkuar nga Qendra Kombëtare e Mësimit në Distancë (CNED) për të ditur numrin e nxënësve algjerianë të regjistruar, pa marrë përgjigje. Në rrjetet sociale, shumë grupe mbledhin kandidatë dhe të interesuar për maturën franceze. Grupi në Facebook «Kandidatët e lirë për maturën franceze» numëron, për shembull, më shumë se 26,000 anëtarë që shkëmbejnë çdo ditë informacione mbi regjistrimet dhe përgatitjen për provimet.
Në kryeqytet, ku presioni është edhe më i madh, shfaqen profile të tjera: fëmijë të familjeve që kanë jetuar jashtë (Francë, Kanada...), dykombësorë të cilëve familjet qarkullojnë midis dy brigjeve, ose fëmijë të diplomatëve dhe shtetasve të huaj të vendosur në Algjeri. Këta nxënës, shpesh të pakëndshëm në arabisht, nuk kanë zgjidhje tjetër veçse të ndjekin programin francez. Por përballë mbingarkesës së liceut Alexandre-Dumas, shumë kthehen drejt institucioneve private.
Në këtë kontekst, dhe në mes të krizës diplomatike midis Algjerit dhe Parisit, senatorja Hélène Conway-Mouret, përfaqësuese e francezëve jashtë vendit, i drejtoi më 24 korrik 2025 një pyetje të shkruar ministrit të Evropës dhe Çështjeve të Jashtme. Ajo denoncon «mbingarkesën kronike» të liceut Alexandre-Dumas, ku ndonjëherë numërohen gjashtëdhjetë kërkesa për një vend të vetëm. Ajo shpreh keqardhje për refuzimin e autoriteteve algjeriane për të lejuar hapjen e institucioneve të reja ose partneriteteve, gjë që privon shumë fëmijë të komunitetit francez dhe dykombësorëve nga qasja në arsimin francez. Në pritje të një përmirësimi të marrëdhënieve bilaterale, ajo sugjeron lehtësimin e qasjes në kurset e CNED si një zgjidhje alternative.
Në Algjeri, shkolla private frankofone bëhet më pak një vend mësimi sesa një portë nisjeje. Pas premtimeve për sukses, fshihet një projekt migrimi i pranuar: formimi i nxënësve që tashmë ëndërrojnë diku tjetër. Midis dallimit social dhe ikjes së talenteve, këto institucione prodhojnë më pak qytetarë të rrënjosur sesa kandidatë për emigrim.
Foto kryesore: liceu Alexandre Dumas në Algjer© DR.
Twala është një media e pavarur algjeriane online, e publikuar në frëngjisht dhe arabisht. E frymëzuar nga një qasje e "gazetarisë së ngadaltë", ajo i jep përparësi kohës së hetimit, verifikimit dhe vendosjes në kontekst. Media ofron si një përzgjedhje ditore të informacioneve të shkurtra ashtu edhe formate më të thelluara si reportazhe, hetime, video dhe podkaste. E mbështetur nga gazetarë me përvojë, Twala i jep rëndësi të madhe punës në terren dhe tregimeve të dokumentuara. Përmbajtjet e saj janë veçanërisht të interesuara për Algjerinë si dhe për dinamikat mesdhetare dhe saheliane.