Po več kot desetletju krize so sirskie univerze pogosto predstavljene kot stebri nacionalne obnove. Tehnološke inovacije, poklicna vključitev, mednarodno sodelovanje: uradni govori prikazujejo sliko sistema v preobrazbi, odpornega in usmerjenega v prihodnost. Kljub temu pa se za to institucionalno pripovedjo resničnost na terenu zdi bolj odtenjena, včasih v neskladju z izraženimi ambicijami.
Indeks IA: Knjižnica mediteranskih znanj
Za uradnimi govori se skriva resničnost univerz sirskih
22-med – april 2026
• Med izraženimi ambicijami in omejitvami na terenu ostaja visoko šolstvo zaznamovano s pomanjkanjem sredstev in strukturnih reform
• Zavezanost učiteljev in nekaj mednarodnih sodelovanj podpira krhko odpornost, ki ni enakomerno dostopna študentom
#izobraževanje #univerza #mladost #obnova #mediteran #neenakost #izobraževanje #sodelovanje
Zbiranje zanesljivih pričevanj o tej resničnosti ostaja še posebej težavno. Dostop do informacij je omejen, neodvisni podatki so redki, in glas študentov je malo viden. Pričevanja, predstavljena tukaj, so bila pridobljena v neformalnem okviru, med pogovori ob kavi z mladimi Sirci. Njihova imena so bila spremenjena, da bi ohranili njihovo anonimnost.
Izrazita preobrazba, vztrajne omejitve
Na papirju se zdi, da so sirskie univerze vključene v dinamično preobrazbo. V Alepu, Damasku, Deir ez-Zorju ali Lattaquie institucije trdijo, da prilagajajo svoje prioritete: koristno usposabljanje, proizvodnja uporabnih raziskav in izboljšanje zaposljivosti diplomantov. Ministrstvo za visoko šolstvo in znanstveno raziskovanje izpostavlja več pobud, katerih cilj je modernizacija programov in krepitev mednarodne odprtosti.
Univerza v Alepu, na primer, izraža močne ambicije na področjih, kot so umetna inteligenca, kibernetska varnost ali obnovljivi viri energije, z raziskavami usmerjenimi v potrebe obnove. V Damasku se napredek v akademskih razvrstitvah predstavlja kot kazalnik kakovosti in institucionalne stabilnosti.
Vendar pa ti napredki, čeprav resnični v nekaterih primerih, ne odražajo nujno vsakodnevne izkušnje študentov.
Omejeni viri in občutek zapuščenosti
„Iskreno, naša univerza, kot večina sirskih univerz, nima potrebnih virov za zagotavljanje visoko kakovostnega izobraževanja“, zaupa Nawwar, študent zadnjega letnika inženirstva.
Poleg pomanjkanja sredstev je predvsem odsotnost strukturnih reform tista, ki se izpostavlja. „Ne opažamo pravih prizadevanj za izboljšanje na vseh ravneh. Zelo redko najdemo univerzo, ki bi bila resnično zavezana tej nalogi.“
Diskurz o mednarodnih sankcijah, ki se pogosto uporablja za razlago težav, se danes zdi, da izgublja svojo kredibilnost med študenti: „Pred tem je bila to stalna opravičitev, skoraj izgovor za vse pomanjkljivosti,“ doda.
Še bolj zaskrbljujoče je pomanjkanje formalne študentske reprezentance. „Ne obstaja jasna instanca, na katero se lahko študenti obrnejo. Nimajo pravega glasu pri odločitvah, ki jih zadevajo.“ Ta institucionalna praznina krepi občutek izolacije in omejuje možnosti za zahteve ali izboljšave sistema.
Med individualno predanostjo in sistemskimi omejitvami
Kljub tem kritikam pričevanja ne prikazujejo povsem negativne slike. Ismail, študent zobozdravstva, zniža: „Včasih obstaja razkorak med uradnim govorom in resničnostjo v razredu. Vendar pa večina učiteljev daje vse od sebe.“
V omejenem kontekstu se številni profesorji izkažejo kot ključni akterji odpornosti sistema. „Bili so sodelovalni, razumevajoči in so si prizadevali pomagati kljub omejenim sredstvom,“ nadaljuje.
Ta individualna angažiranost nasprotuje strukturnim šibkostim, kar nakazuje, da kakovost izobraževanja pogosto temelji bolj na osebnih prizadevanjih kot na trdni institucionalni politiki.
Relativna socialna pravičnost, a administrativne ovire
Na socialnem področju se nekateri vidiki zdijo bolj pozitivni. Haya, študentka tretjega letnika psihologije, izpostavlja obliko pravičnosti pri obravnavi študentov: „Nikoli nisem videla diskriminacije glede na izvor ali status razseljene osebe. Nihče ni postavljal takšnih vprašanj.“ Vendar pa ta očitna stabilnost ne prikriva vztrajajočih administrativnih težav. „Omejeno število predmetov, ki so na voljo v nekaterih semestrih, nas prisili, da izbiramo predmete po privzetku,“ pojasnjuje.
Zamude pri izdaji diplom so prav tako velika ovira: „To lahko traja skoraj eno leto,“ natanči Haya, kar močno otežuje poklicno vključitev ali nadaljevanje študija v tujini.
Mednarodno sodelovanje: resnične priložnosti, omejen dostop
Mednarodna partnerstva in programi štipendij, kot so tisti, ki jih ponuja Madžarska, nudijo konkretne možnosti delu študentov. Omogočajo dostop do kakovostnega izobraževanja in spodbujajo prenos znanja.
Vendar pa so te priložnosti omejene na manjšino. Za večino študentov ekonomskih, administrativnih ali jezikovnih omejitev otežujejo dostop do teh priložnosti, kar krepi neenakosti znotraj same študentske populacije.
Obnova še ni zaključena
Tako, čeprav sirskie univerze nedvomno prispevajo k neki obliki obnove skozi znanje, ostaja ta dinamika krhka in nepopolna. Med institucionalnimi pobudami in resničnostjo na terenu obstaja razkorak.
Sirijska univerza danes niha med ambicijami in omejitvami, med izraženo modernizacijo in globokimi strukturnimi težavami. Ostaja prostor odpornosti, seveda, a tudi ogledalo širših izzivov, s katerimi se sooča sirijska družba.
Fotografija na naslovnici: glavna vhodna vrata univerze v Damasku © Arabska sirijska informacijska agencija