Dugo vremena, učenje se sastojalo od slušanja, pamćenja, a zatim prenošenja znanja. Bez odricanja od tih temeljnih principa, sve više učitelja i ustanova danas se oslanja na iskustvo kako bi obrazovali svoje učenike i studente. Robotika, solidarni projekti, angažman u udrugama... to su situacije u kojima se uči kroz praksu. Od djetinjstva do sveučilišta, ova konkretna pedagogija postupno nadopunjuje tradicionalnija predavanja.
Tijekom srpnja i kolovoza, 22-med nudi svojim čitateljima niz tematskih sažetaka. Cilj je istražiti isto pitanje kroz iskustva, inicijative i komplementarne poglede s obje strane Mediterana. Ovaj članak je sažetak triju reportaža objavljenih od strane 22-med, dostupnih na 11 jezika medija.
U izbjegličkom kampu, djeca uče programirati, Monjed Jadou – Palestina
Učiti velikodušnost zahvaljujući školi, Audrey Savournin – Francuska
Na Sveučilištu Aix-Marseille, angažman je dio obrazovanja s diplomom, Audrey Savournin – Francuska
Obrazovanje više nije ograničeno na pripremu za ispit ili diplomu. Postaje prostor gdje se uči rješavati probleme, surađivati, zamišljati rješenja i angažirati se za neki cilj. Od osnovne škole do sveučilišta, ista ideja se oblikuje, učenje više nije samo stjecanje znanja. Također je otkrivanje da se može djelovati, prvo za sebe, zatim s drugima, prije nego što se to iskustvo stavi u službu društva.
Omogućiti hvatanje u koštac s budućnošću
U izbjegličkom kampu Dheisheh, blizu Betlehema, učenici UNRWA škola prate klasičnu nastavu. Nove tehnologije, robotika ili umjetna inteligencija gotovo da nemaju mjesta. Ovaj nedostatak naveo je stanovnike kampa da osnuju Rails Akademiju, zajedničku strukturu gdje djeca od 5 do 19 godina otkrivaju kodiranje, robote i digitalne tehnologije.
Inicijativa je proizašla iz jednostavnog zaključka. Mladi su privučeni novim tehnologijama, ali postojeće obuke su financijski nedostupne za većinu obitelji. Očevi obitelji, volonteri i lokalni aktivisti odlučili su sami izgraditi ovu akademiju. Danas je stotinu djece upisano, dok isto toliko čeka mjesto zbog nedostatka sredstava.
Osim tehničkog učenja, projekt mijenja način na koji djeca zamišljaju svoju budućnost. Više ne koriste samo digitalne alate: grade robote, programiraju vlastite projekte, sudjeluju u međunarodnim natjecanjima i otkrivaju da mogu proizvoditi inovacije umjesto da ih samo konzumiraju. Za odgovorne u akademiji, cilj je upravo tu: omogućiti mladim Palestincima da zauzmu svoje mjesto u tehnološkom svijetu iz kojeg su često isključeni.
Primjer Mustafe, dvanaestogodišnjaka, ilustrira ovaj razvoj. U nekoliko mjeseci naučio je programirati, dizajnirati robotske sustave i sada ima ambiciju predstavljati Palestinu na Svjetskoj olimpijadi robotike. U kampu obilježenom svakodnevnim ograničenjima, učenje postaje način širenja horizonta, a ne samo gomilanje znanja.
Naučiti biti koristan
Na nekoliko tisuća kilometara dalje, u razredu petog razreda u Marseilleu, učenici ne otkrivaju programiranje već filantropiju. Od 2012. godine, udruga Škola velikodušnosti podržava učitelje osnovnih škola kako bi njihovi učenici odabrali cilj, susreli se s relevantnim akterima, a zatim sami osmislili solidarni projekt. Više od 20 000 djece već je sudjelovalo u ovom pristupu u Francuskoj.
Metoda se temelji na projektnoj pedagogiji. Učenici ne dobivaju predavanje o solidarnosti; istražuju, raspravljaju, odabiru udrugu, a zatim osmišljavaju konkretne akcije prilagođene njezinim potrebama. Svaka faza mobilizira različite vještine, od istraživanja dokumentacije do pisanog izražavanja, uključujući timski rad ili javni nastup.
Za učitelje, ovaj pristup duboko mijenja mjesto učenika. Učenik više nije u pasivnoj ulozi učenja. Postaje sposoban predložiti, organizirati i preuzeti projekt čije konkretne posljedice može procijeniti. Cilj nije samo senzibilizirati za velikodušnost, već pokazati da svatko može djelovati, čak i na svojoj razini.
Kada angažman postaje vještina
Na Sveučilištu Aix-Marseille, put se nastavlja. Studenti uključeni u udrugu, kulturni, sportski, humanitarni ili ekološki projekt mogu prepoznati ovo iskustvo u svom kurikulumu.
Ne radi se o nagrađivanju volontiranja. Studenti su potaknuti da analiziraju odgovornosti koje su preuzeli, poteškoće s kojima su se susreli i vještine koje su razvili. Organiziranje tima, vođenje projekta, donošenje odluka ili rješavanje problema postaju postignuća jednako vrijedna pažnje kao i neka akademska učenja.
Naslovna fotografija: osnovana od strane grupe mladih inovatora, Akademija Rails otvorila je vrata sudjelovanju na međunarodnim natjecanjima.©Ahmad Jibran