Nakon više od desetljeća krize, sirenska sveučilišta često se prikazuju kao stupovi nacionalne obnove. Tehnološke inovacije, profesionalna uključenost, međunarodna suradnja: službeni govori oslikavaju sliku sustava u promjeni, otpornog i okrenutog budućnosti. Ipak, iza ove institucionalne naracije, stvarnost na terenu izgleda složenije, ponekad u neskladu s iznesenim ambicijama.
Indeks IA: Biblioteka mediteranskih znanja
Iza službenih govora, stvarnost sveučilišta sirijskih
22-med – travanj 2026
• Između iznesenih ambicija i terenskih ograničenja, visoko obrazovanje i dalje je obilježeno nedostatkom sredstava i strukturnih reformi
• Angažman nastavnika i nekoliko međunarodnih suradnji podržavaju krhku otpornost, nejednako dostupnu studentima
#obrazovanje #sveučilište #mladi #obnova #mediteran #nepravednost #edukacija #suradnja
Prikupiti pouzdane svjedočanstva o ovoj stvarnosti ostaje posebno teško. Pristup informacijama je ograničen, neovisni podaci su rijetki, a glas studenata slabo je vidljiv. Svjedočanstva predstavljena ovdje dobivena su u neformalnom okruženju, tijekom razgovora uz kavu s mladim Sirijcima. Njihova imena su promijenjena kako bi se očuvala njihova anonimnost.
Prikazana transformacija, trajna ograničenja
Na papiru, sirenska sveučilišta čine se angažiranima u dinamičkoj transformaciji. U Alepu, Damasku, Deir ez-Zoru ili Lattaquie, institucije tvrde da prilagođavaju svoje prioritete: korisna obuka, proizvodnja primijenjenog istraživanja i poboljšanje zapošljivosti diplomiranih studenata. Ministarstvo visokog obrazovanja i znanstvenog istraživanja ističe nekoliko inicijativa usmjerenih na modernizaciju programa i jačanje međunarodne otvorenosti.
Primjerice, Sveučilište u Alepu pokazuje snažne ambicije u područjima poput umjetne inteligencije, kibernetičke sigurnosti ili obnovljivih izvora energije, s istraživanjem usmjerenim na potrebe obnove. U Damasku, napredak na akademskim rangiranjima prikazuje se kao pokazatelj kvalitete i institucionalne stabilnosti.
No, ovi napreci, iako stvarni u nekim slučajevima, ne odražavaju nužno svakodnevno iskustvo studenata.
Ograničeni resursi i osjećaj napuštenosti
„Iskreno, naše sveučilište, kao i većina sirenskih sveučilišta, nema potrebne resurse za pružanje visokokvalitetnog obrazovanja“, priznaje Nawwar, student na završnoj godini inženjerstva.
Osim nedostatka sredstava, posebno se ističe odsutnost strukturnih reformi. „Ne primjećujemo prave napore za poboljšanje na svim razinama. Vrlo je rijetko pronaći sveučilište koje je stvarno angažirano u ovom procesu.“
Govori o međunarodnim sankcijama, često korišteni za objašnjenje poteškoća, danas se čine manje uvjerljivima među studentima: „Prije je to bila stalna opravdanja, gotovo isprika za svaku manjkavost“, dodaje.
Još zabrinjavajuće, odsutnost formalne studentske reprezentacije. „Ne postoji jasna instanca na koju se studenti mogu obratiti. Nemaju pravu riječ u odlukama koje se njih tiču.“ Ova institucionalna praznina pojačava osjećaj izolacije i ograničava mogućnosti za zahtjeve ili poboljšanje sustava.
Između individualne predanosti i sistemskih ograničenja
Unatoč ovim kritikama, svjedočanstva ne oslikavaju potpuno negativnu sliku. Ismail, student stomatologije, ističe: „Ponekad postoji razlika između službenog govora i stvarnosti u učionici. No, većina nastavnika davala je sve od sebe.“
U ograničenom kontekstu, mnogi profesori pojavljuju se kao ključni akteri otpornosti sustava. „Bili su kooperativni, razumljivi i pokušavali su pomoći unatoč ograničenim sredstvima“, nastavlja.
Ova individualna uključenost kontrastira s strukturnim slabostima, sugerirajući da kvaliteta obrazovanja često ovisi više o osobnim naporima nego o čvrstoj institucionalnoj politici.
Relativna socijalna pravednost, ali administrativne prepreke
Na društvenom planu, neki aspekti izgledaju pozitivnije. Haya, studentica treće godine psihologije, ističe oblik pravednosti u postupanju sa studentima: „Nikada nisam vidjela diskriminaciju vezanu uz podrijetlo ili status raseljenog. Nitko nije postavljao takva pitanja.“ Međutim, ova prividna stabilnost ne prikriva trajne administrativne poteškoće. „Ograničen broj predmeta koji se nude u nekim semestrima prisiljava nas da biramo predmete po defaultu“, objašnjava.
Kašnjenja u izdavanju diploma također predstavljaju veliki problem: „To može potrajati gotovo godinu dana“, precizira Haya, rok koji značajno otežava profesionalnu uključenost ili nastavak studija u inozemstvu.
Međunarodna suradnja: stvarne prilike, ograničen pristup
Međunarodna partnerstva i programi stipendija, poput onih koje nudi Mađarska, pružaju konkretne perspektive dijelu studenata. Omogućuju pristup kvalitetnim obukama i potiču prijenos znanja.
Međutim, ova otvorenja ostaju ograničena na manjinu. Za većinu, ekonomska, administrativna ili jezična ograničenja otežavaju pristup tim prilikama, pojačavajući nejednakosti unutar same studentske populacije.
Obnova još uvijek nedovršena
Stoga, iako sirenska sveučilišta neosporno sudjeluju u obliku obnove kroz znanje, ova dinamika ostaje krhka i nepotpuna. Između institucionalnih inicijativa i stvarnosti na terenu, razlika ostaje.
Sirensko sveučilište danas oscilira između ambicije i ograničenja, između prikazane modernizacije i dubokih strukturnih poteškoća. Ostaje prostor otpornosti, svakako, ali i ogledalo širećih izazova s kojima se suočava sirijsko društvo.
Fotografija s naslovnice: glavni ulaz u sveučilište u Damasku © Arapska sirijska informativna agencija