لطالما كان التعلم يتألف من الاستماع، الحفظ ثم استرجاع المعارف. دون التخلي عن هذه الأساسيات، يعتمد المزيد من المعلمين والمؤسسات اليوم على التجربة لتعليم طلابهم. الروبوتات، المشاريع التضامنية، الانخراط في الجمعيات... كلها مواقف يتعلم فيها الفرد من خلال العمل. من الطفولة إلى الجامعة، تكمل هذه البيداغوجيا العملية تدريجياً التعليمات التقليدية.
خلال شهري يوليو وأغسطس، تقدم 22-med لقرائها سلسلة من الملخصات الموضوعية. الهدف هو استكشاف نفس القضية من خلال تجارب ومبادرات ووجهات نظر مكملة من جانبي البحر الأبيض المتوسط. هذه المقالة هي ملخص لثلاثة تقارير نشرتها 22-med، متوفرة في 11 لغة للموقع.
في مخيم للاجئين، يتعلم الأطفال البرمجة، منجد جادو – فلسطين
تعلم الكرم بفضل المدرسة، أودري سافورنين – فرنسا
في جامعة إيكس مرسيليا، الالتزام هو تدريب يمنح شهادة، أودري سافورنين – فرنسا
لم تعد التعليمات تقتصر على التحضير لامتحان أو شهادة. أصبحت مساحة نتعلم فيها حل المشكلات، التعاون، تخيل الحلول والانخراط في قضية. من الابتدائي إلى الجامعة، تتشكل نفس الفكرة، التعلم لم يعد يقتصر على اكتساب المعارف. بل هو أيضاً اكتشاف أنه يمكننا العمل، أولاً لأنفسنا، ثم مع الآخرين، قبل وضع هذه التجربة في خدمة المجتمع.
إعطاء السيطرة على المستقبل
في مخيم اللاجئين الدهيشة، قرب بيت لحم، يتلقى طلاب مدارس الأونروا تعليمًا تقليديًا. لا تجد التقنيات الحديثة، الروبوتات أو الذكاء الاصطناعي مكانًا لها هناك. هذا النقص دفع سكان المخيم لإنشاء أكاديمية ريلز، وهي بنية مجتمعية حيث يكتشف الأطفال من سن 5 إلى 19 عامًا البرمجة، الروبوتات والتقنيات الرقمية.
ولدت المبادرة من ملاحظة بسيطة. الشباب ينجذبون إلى التقنيات الحديثة، لكن الدورات التدريبية المتاحة بعيدة المنال ماليًا لمعظم العائلات. قرر بعض الآباء، المتطوعين والنشطاء المحليين بناء هذه الأكاديمية بأنفسهم. اليوم، تم تسجيل مئة طفل فيها، بينما ينتظر عدد مماثل مكانًا بسبب نقص الموارد الكافية.
يتجاوز المشروع التعلم التقني، حيث يغير الطريقة التي يتصور بها الأطفال مستقبلهم. لم يعودوا يكتفون باستخدام الأدوات الرقمية فقط: بل يبنون الروبوتات، يبرمجون مشاريعهم الخاصة، يشاركون في مسابقات دولية ويكتشفون أنهم يمكنهم إنتاج الابتكارات بدلاً من استهلاكها. بالنسبة لمسؤولي الأكاديمية، الهدف هو بالضبط هنا: تمكين الشباب الفلسطينيين من أخذ مكانهم في عالم تقني غالبًا ما يتم استبعادهم منه.
مثال مصطفى، البالغ من العمر اثني عشر عامًا، يوضح هذا التطور. في غضون بضعة أشهر، تعلم البرمجة وتصميم الأنظمة الروبوتية ويطمح الآن لتمثيل فلسطين في الأولمبياد العالمي للروبوتات. في مخيم تهيمن عليه قيود الحياة اليومية، يصبح التعلم وسيلة لتوسيع الآفاق بدلاً من مجرد تراكم المعرفة.
تعلم كيف تكون مفيدًا
على بعد عدة آلاف من الكيلومترات، في فصل دراسي للصف الخامس في مرسيليا، لا يكتشف الطلاب البرمجة بل العمل الخيري. منذ عام 2012، تدعم جمعية مدرسة الكرم المعلمين في المرحلة الابتدائية حتى يختار طلابهم قضية، يلتقون بالجهات المعنية ثم يبنون بأنفسهم مشروعًا تضامنيًا. أكثر من 20,000 طفل شاركوا بالفعل في هذه المبادرة في فرنسا.
تعتمد الطريقة على التعليم القائم على المشاريع. لا يتلقى الطلاب درسًا عن التضامن؛ بل يحققون، يناقشون، يختارون جمعية ثم يتخيلون إجراءات ملموسة تتناسب مع احتياجاتها. كل مرحلة تستدعي مهارات متنوعة، من البحث الوثائقي إلى التعبير الكتابي، مرورًا بالعمل الجماعي أو التحدث أمام الجمهور.
بالنسبة للمعلمين، يغير هذا النهج بشكل عميق مكانة الطالب. لم يعد في وضعية التعلم السلبي. يصبح قادرًا على اقتراح، تنظيم وتحمل مشروع يدرك عواقبه الملموسة. الهدف ليس فقط التوعية بالكرم بل إظهار أن كل شخص يمكنه العمل، حتى على نطاقه الخاص.
عندما يصبح الالتزام مهارة
في جامعة إيكس مرسيليا، يستمر المسار. يمكن للطلاب المشاركين في جمعية، مشروع ثقافي، رياضي، إنساني أو بيئي أن يعترفوا بهذه التجربة في مسيرتهم الدراسية.
لا يتعلق الأمر بمكافأة العمل التطوعي. يُطلب من الطلاب تحليل المسؤوليات التي تحملوها، الصعوبات التي واجهوها والمهارات التي طوروها. تنظيم فريق، قيادة مشروع، اتخاذ قرار أو حل مشكلة تصبح مكتسبات جديرة بالاهتمام مثل بعض التعلم الأكاديمي.
صورة للصفحة الأولى: تأسست من قبل مجموعة من المبتكرين الشباب، فتحت أكاديمية Rails الباب للمشاركة في مسابقات دولية.© أحمد جبران