Дуго времена, учење је подразумевало слушање, памћење, а затим преношење знања. Без одустајања од ових основа, све више наставника и установа данас се ослања на искуство како би образовали своје ученике и студенте. Роботика, солидарни пројекти, ангажовање у удружењима... толико ситуација у којима се учи кроз рад. Од детињства до универзитета, ова педагогија конкретног постепено допуњује традиционалнија учења.
Током месеци јула и августа, 22-med нуди својим читаоцима серију тематских синтеза. Циљ је истражити исто питање кроз искуства, иницијативе и комплементарне погледе са обе стране Медитерана. Овај чланак је синтеза три репортаже објављене од стране 22-med, доступне на 11 језика медија.
У избегличком кампу, деца уче да кодирају, Монџед Џаду – Палестина
Учење великодушности захваљујући школи, Одри Савурнин – Француска
На Универзитету Екс-Марсеј, ангажовање је дипломски програм, Одри Савурнин – Француска
Образовање више није ограничено на припрему за испит или диплому. Постаје простор где се учи решавање проблема, сарадња, осмишљавање решења и ангажовање за неку ствар. Од основне школе до универзитета, иста идеја се обликује, учење више није само стицање знања. То је такође откривање да можемо деловати, прво за себе, затим са другима, пре него што то искуство ставимо у службу друштва.
Омогућити контролу над будућношћу
У избегличком кампу Дејше, близу Витлејема, ученици школа УНРВА прате класично образовање. Нове технологије, роботика или вештачка интелигенција готово да немају своје место. Овај недостатак је навео становнике кампа да створе Академију Рејлс, заједницу где деца од 5 до 19 година откривају кодирање, роботе и дигиталне технологије.
Иницијатива је настала из једноставног запажања. Млади су привучени новим технологијама, али постојеће обуке су финансијски недоступне за већину породица. Очеви, волонтери и локални активисти одлучују да сами изграде ову академију. Данас је стотинак деце уписано, док исто толико чека место због недостатка довољних средстава.
Поред техничког учења, пројекат мења начин на који деца замишљају своју будућност. Они више не манипулишу само дигиталним алатима: граде роботе, програмирају своје пројекте, учествују у међународним такмичењима и откривају да могу производити иновације уместо да их само конзумирају. За одговорне у академији, циљ је управо ту: омогућити младим Палестинцима да заузму своје место у технолошком свету из којег су често искључени.
Primer Mustafe, dvanaestogodišnjaka, ilustruje ovu evoluciju. U roku od nekoliko meseci, on uči da programira, dizajnira robotske sisteme i sada ima ambiciju da predstavlja Palestinu na Svetskoj olimpijadi robotike. U kampu obeleženom svakodnevnim ograničenjima, učenje postaje način da se proširi horizont, a ne samo akumulacija znanja.
Naučiti biti koristan
Na nekoliko hiljada kilometara odatle, u petom razredu u Marseju, učenici ne otkrivaju programiranje već filantropiju. Od 2012. godine, udruženje Škola velikodušnosti podržava nastavnike osnovnih škola kako bi njihovi učenici izabrali neki cilj, upoznali se sa relevantnim akterima, a zatim sami izgradili solidarni projekat. Više od 20.000 dece već je učestvovalo u ovom procesu u Francuskoj.
Metoda se zasniva na projektnoj pedagogiji. Učenici ne dobijaju čas o solidarnosti; oni istražuju, debatuju, biraju udruženje, a zatim osmišljavaju konkretne akcije prilagođene njegovim potrebama. Svaka faza angažuje različite veštine, od istraživanja dokumenata do pisanog izražavanja, uključujući kolektivni rad ili javni nastup.
Za nastavnike, ovaj pristup duboko menja ulogu učenika. On više nije u pasivnoj ulozi učenja. Postaje sposoban da predloži, organizuje i preuzme projekat čije konkretne posledice može da proceni. Cilj nije samo podizanje svesti o velikodušnosti već pokazivanje da svako može da deluje, čak i na svom nivou.
Kada angažman postaje veština
Na Univerzitetu u Eks-Marseju, put se nastavlja. Studenti angažovani u udruženju, kulturnom, sportskom, humanitarnom ili ekološkom projektu mogu priznati ovo iskustvo u svom kurikulumu.
Ne radi se o nagrađivanju volonterizma. Studenti su pozvani da analiziraju odgovornosti koje su preuzeli, poteškoće sa kojima su se suočili i veštine koje su razvili. Organizovanje tima, vođenje projekta, donošenje odluka ili rešavanje problema postaju dostignuća jednako vredna pažnje kao neka akademska učenja.
Naslovna fotografija: osnovana od strane grupe mladih inovatora, Akademija Rails otvorila je vrata za učešće na međunarodnim takmičenjima.©Ahmad Jibran