Στο Τιζί Ούζου, οι μαθητές των ιδιωτικών σχολείων ταλαντεύονται μεταξύ δύο κόσμων: το αλγερινό απολυτήριο, το οποίο αποτυγχάνουν μαζικά, και το γαλλικό απολυτήριο, το οποίο πετυχαίνουν με επιτυχία. Πίσω από αυτό το παράδοξο διαφαίνονται οι φιλοδοξίες των οικογενειών για ένα μέλλον στραμμένο προς το εξωτερικό και η αυστηρότητα των αρχών να υπερασπιστούν την εκπαιδευτική κυριαρχία, σε ένα πλαίσιο όπου οι εντάσεις γύρω από τα σχολικά μοντέλα υπερβαίνουν κατά πολύ το πλαίσιο του σχολείου.
Το 22-med συνεργάζεται με μέσα ενημέρωσης από διάφορες χώρες της Μεσογείου και δημοσιεύει κάθε Πέμπτη μια επιλογή άρθρων για να φωτίσει τα ζητήματα της περιοχής. Από τη νότια ακτή, το αλγερινό μέσο Twala προσφέρει την οπτική του.
Δείκτης IA: Βιβλιοθήκη μεσογειακών γνώσεων
Η ιδιωτική εκπαίδευση στην Αλγερία, εργοστάσιο υποψηφίων για εξορία
22-med – Ιούνιος 2026
• Στο Τιζί Ούζου, το παράδοξο των ιδιωτικών σχολείων αποκαλύπτει το βάρος του γαλλικού απολυτηρίου στις οικογενειακές στρατηγικές.
• Μεταξύ σχολικής επιτυχίας και σχεδιασμένης αναχώρησης, η γαλλόφωνη ιδιωτική εκπαίδευση γίνεται διάδρομος προς το εξωτερικό.
#αλγερία #εκπαίδευση #νεολαία #εξορία #γαλλοφωνία #μεσόγειος
Από τη Συντακτική Ομάδα
Σε ένα βιβλιοπωλείο του Τιζί Ούζου, δύο έφηβες μπαίνουν. Η μία ζητά, σε άψογα γαλλικά, έναν τίτλο της κλασικής γαλλικής λογοτεχνίας. Ο βιβλιοπώλης τις κατευθύνει τότε προς τα ράφια αφιερωμένα στη συλλογή Les petits classiques των εκδόσεων Larousse.
Αυτή η σειρά περιλαμβάνει μυθιστορήματα, θεατρικά έργα και ποιητικές συλλογές από την κλασική γαλλική και παγκόσμια λογοτεχνία, υπογεγραμμένα από μεγάλους συγγραφείς όπως ο Μολιέρος, ο Βολταίρος, ο Ζολά ή ο Μπαλζάκ. Αυτά τα έργα εκδίδονται σε απλοποιημένες σχολικές εκδόσεις, εμπλουτισμένες με επεξηγηματικές σημειώσεις, ειδικά σχεδιασμένες για μαθητές που ακολουθούν το γαλλικό πρόγραμμα.
Τα δύο κορίτσια φεύγουν με το βιβλίο που έψαχναν, πληρώνουν την αγορά τους, ευχαριστούν τον βιβλιοπώλη και φεύγουν από το κατάστημα. Ο Καμέλ, ο ιδιοκτήτης, χαμογελάει και εξομολογείται: «Συνεχίζουμε να δουλεύουμε χάρη σε αυτούς».
Εξηγεί ότι, παρά τη γενική μείωση των πωλήσεων βιβλίων τα τελευταία χρόνια, το βιβλιοπωλείο του υποδέχεται καθημερινά μαθητές εγγεγραμμένους σε ιδιωτικά ιδρύματα που διδάσκουν το γαλλικό πρόγραμμα. Αυτοί πρέπει, κατά τη διάρκεια του δευτεροβάθμιου κύκλου, να διαβάζουν τρία ή τέσσερα έργα κάθε χρόνο, να γράφουν περιλήψεις, να προετοιμάζουν αναγνωστικές κάρτες, πριν εξεταστούν προφορικά και γραπτά.
Η αρχή των ιδιωτικών σχολείων
«Τα ιδιωτικά σχολεία άρχισαν να εμφανίζονται στο Τιζί Ούζου στις αρχές της δεκαετίας του 1990, σε ένα πλαίσιο γενικής δυσαρέσκειας σχετικά με την ποιότητα της δημόσιας εκπαίδευσης, ιδίως με την επιτάχυνση της πολιτικής αραβοποίησης που επιβλήθηκε εκείνη την εποχή», εξηγεί ο Νορντίν Μπεσααντί, ανεξάρτητος δημοσιογράφος και ερευνητής σε εκπαιδευτικά θέματα.
Προσθέτει: «Αρχικά, η πρωτοβουλία προήλθε από εύπορες οικογένειες που αναζητούσαν εναλλακτικές εκπαιδευτικές λύσεις για τα παιδιά τους. Σταδιακά, το φαινόμενο επεκτάθηκε για να συμπεριλάβει τη μεσαία τάξη. Αυτές οι οικογένειες έβλεπαν στην ιδιωτική εκπαίδευση μια διέξοδο από ένα παραδοσιακό σχολικό σύστημα που έδειχνε τα όριά του».
Αν και η γέννηση αυτών των ιδιωτικών σχολείων χρονολογείται από τη δεκαετία του 1990, και αν και για πολύ καιρό διεκδικούσαν μια ελιτίστικη θέση, τα αποτελέσματα του απολυτηρίου της περιόδου Ιουνίου 2025 αποκαλύπτουν μια εντυπωσιακή αντίφαση. Ενώ η επαρχία της Τιζί-Ουζού κατέλαβε την πρώτη θέση σε εθνικό επίπεδο με ποσοστό επιτυχίας 62,83%, τα ιδιωτικά σχολεία κατέγραψαν μόνο 7,59%, έναντι 63,40% για τα δημόσια ιδρύματα.
Από τους 236 μαθητές που εγγράφηκαν σε αυτά τα ιδιωτικά σχολεία για να δώσουν τις εξετάσεις, μόνο 145 παρουσιάστηκαν πραγματικά, και μόλις 11 πέτυχαν. Αυτό εγείρει το ερώτημα: γιατί οι γονείς δέχονται να ξοδεύουν μεταξύ 250.000 και 350.000 δηνάρια το χρόνο, ενώ τα παιδιά τους αποτυγχάνουν μαζικά στο αλγερινό απολυτήριο;
Το στοίχημα του γαλλικού προγράμματος
Πίσω από αυτούς τους αριθμούς κρύβεται όμως μια άλλη πραγματικότητα. Οι μαθητές αυτών των ιδρυμάτων δεν αρκούνται στο αλγερινό πρόγραμμα: ακολουθούν επίσης το γαλλικό πρόγραμμα, στο οποίο σχεδόν το σύνολο αυτών επιτυγχάνει σχεδόν 100% επιτυχία, μαρτυρεί ο Αρέζκι (39 ετών, τροποποιημένο όνομα), καθηγητής μαθηματικών και φυσικής που διδάσκει αυτό το πρόγραμμα για περισσότερα από δέκα χρόνια στην Τιζί-Ουζού και στο Αλγέρι.
Αφηγείται την έκπληξή του όταν του ζητήθηκε για πρώτη φορά να δώσει ιδιαίτερα μαθήματα του γαλλικού προγράμματος:
«Δεν ήξερα καν ότι αυτό το πρόγραμμα διδασκόταν στην Αλγερία. Είχα συνηθίσει να δίνω ιδιαίτερα μαθήματα στις επιστήμες από τα φοιτητικά μου χρόνια».
Στη συνέχεια συνεχίζει: «Ανακαλύπτοντας τα σχολικά εγχειρίδια, διαπίστωσα ότι ήταν πρακτικά το ίδιο με το αλγερινό πρόγραμμα, τουλάχιστον στη φυσική και στα μαθηματικά. Επειδή είχα κάνει τις σπουδές μου στη μηχανική στα γαλλικά, ήταν απλό για μένα: ήταν σαν να διδάσκω το αλγερινό πρόγραμμα... αλλά στα γαλλικά».
Ο Αρέζκι αναφέρεται επίσης στην εμπειρία του στα σχολεία που προσφέρουν διπλό πρόγραμμα: «Το πρόγραμμα ήταν εξαιρετικά βαρύ. Ο καθηγητής μαθηματικών έδινε το ίδιο μάθημα στα γαλλικά και στα αραβικά, οι ασκήσεις γίνονταν και στις δύο γλώσσες, το ίδιο και στη φυσική. Οι επιστημονικές ύλες δεν παρουσίαζαν ιδιαίτερο πρόβλημα, αλλά οι ανθρωπιστικές ναι: στην ιστορία και γεωγραφία, η γαλλική άποψη για την αποικιοκρατία διαφέρει από τη δική μας, και αυτό διαφαίνεται και στα δύο προγράμματα».
Υπογραμμίζει ότι αυτή η διπλή διδασκαλία αντιπροσωπεύει ένα τεράστιο ψυχικό φορτίο για τους μαθητές. Μόλις στο λύκειο, αυτοί μεταβαίνουν αποκλειστικά στο γαλλικό πρόγραμμα και εγγράφονται ως ελεύθεροι υποψήφιοι στο διεθνές λύκειο Alexandre-Dumas, προκειμένου να δώσουν το γαλλικό απολυτήριο. Αλλά καθώς είναι παράλληλα εγγεγραμμένοι στις πλατφόρμες του αλγερινού Υπουργείου Παιδείας, πρέπει επίσης να παρουσιαστούν στο αλγερινό απολυτήριο – κάτι που εξηγεί τα καταστροφικά τους αποτελέσματα.
«Το αλγερινό απολυτήριο δεν έχει καμία σημασία για αυτούς τους μαθητές: αυτό που μετράει για αυτούς είναι το γαλλικό απολυτήριο», καταλήγει.
Το νομικό πλαίσιο και η πραγματικότητα στο πεδίο
Στην Αλγερία, μόνο ένας θεσμός έχει επίσημα την άδεια να παρέχει το γαλλικό πρόγραμμα: το διεθνές λύκειο Alexandre-Dumas, το οποίο άνοιξε το 2002 με 279 μαθητές και το 2024 είχε 2.353 εγγεγραμμένους μαθητές κατανεμημένους μεταξύ των παραρτημάτων του στο Οράν (άνοιξε το 2017), την Ανάμπα (2018) και το δημοτικό σχολείο της Ύδρας (2012).
Είναι το μόνο ίδρυμα που αναγνωρίζεται από το αλγερινό κράτος και από την Υπηρεσία για τη Γαλλική Εκπαίδευση στο Εξωτερικό (AEFE). Για σύγκριση, η Τυνησία έχει 30 ιδρύματα υπό την εποπτεία της AEFE και το Μαρόκο 19.
Ο αλγερινός νόμος, ωστόσο, απαγορεύει στα ιδιωτικά σχολεία να διδάσκουν ξένο πρόγραμμα. Στην έναρξη της σχολικής χρονιάς 2023, το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας διέταξε τα εμπλεκόμενα ιδρύματα να εγκαταλείψουν το γαλλικό πρόγραμμα. Ο υπουργός Abdelhakim Belabed δήλωσε τότε, στις 7 Οκτωβρίου 2023: « Αυτή η οδηγία εντάσσεται στην εφαρμογή του νόμου, που ορίζει ότι η διδασκαλία πρέπει να γίνεται σύμφωνα με το εθνικό πρόγραμμα, σύμφωνο με την κουλτούρα και τις αξίες της αλγερινής κοινωνίας ».
Διευκρίνισε ότι από περίπου 680 ιδιωτικά σχολεία που έχουν εγκριθεί στη χώρα, μόνο « μερικά » είχαν συνεργασία με γαλλικό ίδρυμα, αλλά τους ζητήθηκε, μετά από επιθεώρηση, να συμμορφωθούν με τη νομοθεσία. Ένα χρόνο αργότερα, στις 6 Οκτωβρίου 2024, ο πρόεδρος Abdelmadjid Tebboune υπενθύμισε στο Συμβούλιο Υπουργών « την αναγκαιότητα της ομοιομορφίας των ιδιωτικών σχολικών προγραμμάτων με το εθνικό πρόγραμμα εκπαίδευσης, χωρίς εξαίρεση », καλώντας σε « μόνιμο έλεγχο » και σε « αναθεώρηση των όρων χορήγησης αδειών, ιδίως σε σχέση με την εθνική κυριαρχία ».
Παρά αυτό το αυστηρό πλαίσιο, η ζήτηση παραμένει υψηλή. Αποτέλεσμα: αυτά τα σχολεία συχνά παίζουν το παιχνίδι της γάτας με το ποντίκι με τη διοίκηση. Ο ιδιοκτήτης ενός ιδρύματος γνωστού για τα καλά αποτελέσματά του στο γαλλικό απολυτήριο, όταν του ζητήθηκε, αρνήθηκε να απαντήσει στις ερωτήσεις μας, δηλώνοντας απλώς: « Το σχολείο μας τηρεί τις προδιαγραφές που ορίζει το Υπουργείο Παιδείας από την έκδοσή τους. Δεν διδάσκουμε το γαλλικό πρόγραμμα, μόνο τα επιτρεπόμενα προαιρετικά μαθήματα, όπως η επιστημονική ορολογία και η ενίσχυση των ξένων γλωσσών ».
Γονείς και μαθητές: κίνητρα και ορίζοντες
Σχετικά με το προφίλ των οικογενειών, ο Nordine Bessaadi εξηγεί: « Αρχικά, αυτά τα σχολεία φιλοξενούσαν κυρίως παιδιά από εύπορες οικογένειες. Αλλά με τον καιρό, προσέλκυσαν επίσης μαθητές από τη μεσαία τάξη. Πολλές οικογένειες είναι πλέον πρόθυμες να αφιερώσουν ένα σημαντικό μέρος του εισοδήματός τους για να προσφέρουν καλύτερη εκπαίδευση στα παιδιά τους ».
Και προσθέτει: « Πολλοί γονείς επιλέγουν αυτά τα ιδρύματα γιατί θέλουν να εξασφαλίσουν στα παιδιά τους μια ισχυρή γνώση των ξένων γλωσσών και να τους ανοίξουν προοπτικές σπουδών στο εξωτερικό. Είτε σωστά είτε λάθος, αυτά τα σχολεία θεωρούνται πιο ανοιχτά και μοντέρνα από το δημόσιο σχολείο, το οποίο κρίνεται συντηρητικό και ιδεολογικοποιημένο ».
Ο Αρέζκι επιβεβαιώνει αυτή την αντίληψη: «Ο κύριος στόχος είναι το γαλλικό απολυτήριο, αλλά κυρίως για να φύγουν. Αυτά τα σχολεία προετοιμάζουν τους μαθητές να δουλεύουν σκληρά και να πετυχαίνουν εξαιρετικά αποτελέσματα, όχι για να μείνουν στην Αλγερία, αλλά για να μεταναστεύσουν, κυρίως προς τη Γαλλία, ή ακόμα και προς άλλες χώρες».
Η απόκτηση του γαλλικού απολυτηρίου επιτρέπει πράγματι την άμεση ένταξη στα γαλλικά πανεπιστήμια, χωρίς να χρειάζεται να περάσουν από τις περίπλοκες διαδικασίες του Campus France, που προσελκύει κάθε χρόνο χιλιάδες Αλγερινούς φοιτητές.
Μεταξύ ατομικών φιλοδοξιών και διπλωματικών ζητημάτων
Αυτά τα ιδιωτικά σχολεία δεν περιορίζονται μόνο στο Τιζί Ούζου: υπάρχουν και σε άλλες επαρχίες. Ζητήσαμε από το Εθνικό Κέντρο Εκπαίδευσης Εξ Αποστάσεως (CNED) να μας ενημερώσει για τον αριθμό των Αλγερινών μαθητών που είναι εγγεγραμμένοι, χωρίς να λάβουμε απάντηση. Στα κοινωνικά δίκτυα, πολλές ομάδες συγκεντρώνουν υποψήφιους και ενδιαφερόμενους για το γαλλικό απολυτήριο. Η ομάδα στο Facebook «Οι ελεύθεροι υποψήφιοι για το γαλλικό απολυτήριο» έχει, για παράδειγμα, πάνω από 26.000 μέλη που ανταλλάσσουν καθημερινά πληροφορίες για τις εγγραφές και την προετοιμασία για τις εξετάσεις.
Στην πρωτεύουσα, όπου η πίεση είναι ακόμη μεγαλύτερη, προβάλλονται άλλα προφίλ: παιδιά οικογενειών που έχουν ζήσει στο εξωτερικό (Γαλλία, Καναδάς...), δίγλωσσοι των οποίων οι οικογένειες κυκλοφορούν μεταξύ των δύο ακτών, ή ακόμα και παιδιά διπλωματών και ξένων υπηκόων που διαμένουν στην Αλγερία. Αυτοί οι μαθητές, συχνά μη άνετοι με τα αραβικά, δεν έχουν άλλη επιλογή από το να ακολουθήσουν το γαλλικό πρόγραμμα. Αλλά μπροστά στον κορεσμό του λυκείου Alexandre-Dumas, πολλοί στρέφονται προς τα ιδιωτικά ιδρύματα.
Σε αυτό το πλαίσιο, και εν μέσω διπλωματικής κρίσης μεταξύ Αλγέριου και Παρισιού, η γερουσιαστής Ελέν Κόνγουεϊ-Μουρέ, εκπρόσωπος των Γάλλων του εξωτερικού, απηύθυνε στις 24 Ιουλίου 2025 γραπτή ερώτηση στον Υπουργό Ευρώπης και Εξωτερικών Υποθέσεων. Καταγγέλλει την «χρόνια υπερφόρτωση» του λυκείου Alexandre-Dumas, όπου μερικές φορές υπάρχουν εξήντα αιτήσεις για μία μόνο θέση. Εκφράζει τη λύπη της για την άρνηση των αλγερινών αρχών να επιτρέψουν το άνοιγμα νέων ιδρυμάτων ή συνεργασιών, στερώντας έτσι από πολλά παιδιά της γαλλικής κοινότητας και των δίγλωσσων την πρόσβαση στη γαλλική εκπαίδευση. Εν αναμονή βελτίωσης των διμερών σχέσεων, προτείνει να διευκολυνθεί η πρόσβαση στα μαθήματα του CNED ως εναλλακτική λύση.
Στην Αλγερία, το γαλλόφωνο ιδιωτικό σχολείο γίνεται λιγότερο ένας χώρος μάθησης και περισσότερο ένας διάδρομος επιβίβασης. Πίσω από τις υποσχέσεις επιτυχίας, κρύβεται ένα αποδεκτό μεταναστευτικό σχέδιο: να εκπαιδεύσουν μαθητές που ήδη ονειρεύονται αλλού. Μεταξύ κοινωνικής διάκρισης και διαρροής ταλέντων, αυτά τα ιδρύματα δημιουργούν λιγότερο πολίτες με ρίζες και περισσότερο υποψήφιους για εξορία.
Φωτογραφία εξωφύλλου: το λύκειο Alexandre Dumas στο Αλγέρι© DR.
Το Twala είναι ένα ανεξάρτητο αλγερινό διαδικτυακό μέσο, δημοσιευμένο στα γαλλικά και στα αραβικά. Εμπνευσμένο από μια προσέγγιση «αργής δημοσιογραφίας», δίνει προτεραιότητα στο χρόνο της έρευνας, της επαλήθευσης και της τοποθέτησης στο πλαίσιο. Το μέσο προσφέρει τόσο μια καθημερινή επιλογή σύντομων πληροφοριών όσο και πιο εμπεριστατωμένα φορμά όπως ρεπορτάζ, έρευνες, βίντεο και podcast. Υποστηριζόμενο από έμπειρους δημοσιογράφους, το Twala δίνει μεγάλη σημασία στην εργασία πεδίου και στις τεκμηριωμένες αφηγήσεις. Τα περιεχόμενά του ενδιαφέρονται ιδιαίτερα για την Αλγερία καθώς και για τις μεσογειακές και σαχέλιες δυναμικές.