A Tizi-Ouzou, gli studenti delle scuole private oscillano tra due mondi: il diploma algerino, che falliscono massicciamente, e il diploma francese, che superano con successo. Dietro questo paradosso si delineano le ambizioni delle famiglie per un futuro rivolto all'estero e la fermezza delle autorità nel difendere la sovranità educativa, in un contesto in cui le tensioni attorno ai modelli scolastici superano ampiamente il solo ambito scolastico.
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L'istruzione privata in Algeria, fabbrica di candidati all'esilio
22-med – giugno 2026
• A Tizi-Ouzou, il paradosso delle scuole private rivela il peso del diploma francese nelle strategie familiari.
• Tra successo scolastico e partenza pianificata, l'istruzione francofona privata diventa un passaggio verso l'estero.
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Di Redazione
In una libreria di Tizi-Ouzou, entrano due adolescenti. Una di loro chiede, in un francese impeccabile, un titolo della letteratura classica francese. Il libraio le indirizza quindi verso gli scaffali dedicati alla collezione Les petits classiques delle edizioni Larousse.
Questa serie raggruppa romanzi, opere teatrali e raccolte poetiche della letteratura classica francese e mondiale, firmate da grandi autori come Molière, Voltaire, Zola o Balzac. Questi volumi sono pubblicati in edizioni scolastiche semplificate, arricchite di note esplicative, appositamente concepite per gli studenti che seguono il programma francese.
Le due ragazze escono con il libro cercato, pagano l'acquisto, ringraziano il libraio e poi lasciano il negozio. Kamel, il proprietario, abbozza un sorriso e confida: «Continuiamo a lavorare grazie a loro».
Spiega che, nonostante il calo generale delle vendite di libri negli ultimi anni, la sua libreria accoglie quotidianamente studenti iscritti in istituti privati che insegnano il programma francese. Questi ultimi devono, durante il ciclo secondario, leggere tre o quattro opere ogni anno, redigere dei riassunti, preparare delle schede di lettura, prima di essere interrogati su di esse oralmente e per iscritto.
Gli inizi delle scuole private
«Le scuole private hanno iniziato ad apparire a Tizi-Ouzou all'inizio degli anni '90, in un contesto di malcontento generale nei confronti della qualità dell'istruzione pubblica, soprattutto con l'accelerazione della politica di arabizzazione imposta all'epoca», spiega Nordine Bessaadi, giornalista indipendente e ricercatore sulle questioni educative.
Aggiunge: «In origine, l'iniziativa è partita da famiglie benestanti in cerca di alternative educative per i loro figli. Progressivamente, il fenomeno si è ampliato per includere la classe media. Queste famiglie vedevano nell'insegnamento privato una via di fuga da un sistema scolastico tradizionale che mostrava i suoi limiti».
Se la nascita di queste scuole private risale agli anni '90, e se a lungo hanno rivendicato una posizione elitaria, i risultati del baccalaureato sessione giugno 2025 rivelano una contraddizione sorprendente. Mentre la wilaya di Tizi-Ouzou si è classificata prima a livello nazionale con un tasso di successo del 62,83%, le scuole private hanno registrato solo il 7,59%, contro il 63,40% degli istituti pubblici.
Dei 236 studenti iscritti in queste scuole private per sostenere l'esame, solo 145 si sono effettivamente presentati, e appena 11 hanno avuto successo. Da qui sorge una domanda: perché i genitori accettano di sborsare tra i 250.000 e i 350.000 dinari all'anno, mentre i loro figli falliscono massicciamente al bac algerino?
La scommessa del programma francese
Dietro questi numeri si nasconde però un'altra realtà. Gli studenti di questi istituti non si accontentano del programma algerino: seguono anche il programma francese, nel quale quasi tutti ottengono quasi il 100% di successo, testimonia Arezki (39 anni, nome modificato), professore di matematica e fisica che insegna questo corso da oltre dieci anni a Tizi-Ouzou e Algeri.
Racconta la sua sorpresa quando gli è stato chiesto per la prima volta di dare lezioni private del programma francese:
«Non sapevo nemmeno che questo programma fosse insegnato in Algeria. Ero abituato a dare lezioni private in scienze fin dai miei anni da studente».
Poi prosegue: «Scoprendo i manuali scolastici, ho constatato che era praticamente la stessa cosa del programma algerino, almeno in fisica e matematica. Poiché avevo fatto i miei studi di ingegneria in francese, era semplice per me: era come insegnare il programma algerino... ma in francese».
Arezki evoca anche la sua esperienza nelle scuole che propongono un doppio curriculum: «Il programma era estremamente pesante. Il professore di matematica dava la stessa lezione in francese e in arabo, gli esercizi si facevano in entrambe le lingue, lo stesso in fisica. Le materie scientifiche non ponevano problemi particolari, ma le scienze umane sì: in storia e geografia, la visione francese del colonialismo differisce dalla nostra, e ciò traspare nei due programmi».
Sottolinea che questo doppio insegnamento rappresenta un carico mentale enorme per gli studenti. Una volta al liceo, questi passano esclusivamente al programma francese e si iscrivono come candidati liberi al liceo internazionale Alexandre-Dumas, per sostenere il baccalaureato francese. Ma poiché sono parallelamente registrati sulle piattaforme del ministero algerino dell'Istruzione, devono anche presentarsi al bac algerino – il che spiega i loro risultati catastrofici.
«Il bac algerino non ha alcuna importanza per questi studenti: ciò che conta per loro è il bac francese», conclude.
Il quadro legale e la realtà sul campo
In Algeria, una sola istituzione è ufficialmente autorizzata a dispensare il programma francese: il liceo internazionale Alexandre-Dumas, aperto nel 2002 con 279 studenti, e che contava, nel 2024, 2.353 iscritti distribuiti tra le sue sedi di Orano (aperta nel 2017), Annaba (2018) e la scuola primaria di Hydra (2012).
È l'unico istituto riconosciuto dallo Stato algerino e dall'Agenzia per l'insegnamento francese all'estero (AEFE). A titolo di confronto, la Tunisia conta 30 istituti sotto la tutela dell'AEFE e il Marocco 19.
La legge algerina, invece, vieta alle scuole private di insegnare un programma straniero. All'inizio dell'anno scolastico 2023, il ministero dell'Istruzione nazionale ha ordinato agli istituti interessati di abbandonare il curriculum francese. Il ministro Abdelhakim Belabed aveva allora dichiarato, il 7 ottobre 2023: «Questa istruzione si iscrive nell'applicazione della legge, che stabilisce che l'insegnamento deve avvenire secondo il programma nazionale, conforme alla cultura e ai valori della società algerina».
Precisava che su circa 680 scuole private autorizzate nel paese, solo «alcune» beneficiavano di una partnership con un'istituzione francese, ma che erano state sollecitate, dopo ispezione, a conformarsi alla regolamentazione. Un anno dopo, il 6 ottobre 2024, il presidente Abdelmadjid Tebboune ricordava in Consiglio dei ministri «la necessità dell'uniformità dei programmi scolastici privati con il programma nazionale dell'istruzione, senza eccezione», invitando a «un controllo permanente» e a «una revisione delle condizioni di rilascio delle autorizzazioni, in particolare in considerazione della sovranità nazionale».
Nonostante questo quadro rigido, la domanda rimane forte. Risultato: queste scuole giocano spesso al gatto e al topo con l'amministrazione. Il proprietario di un istituto rinomato per i suoi buoni risultati al bac francese, contattato, ha rifiutato di rispondere alle nostre domande, limitandosi a dichiarare: «La nostra scuola rispetta il capitolato fissato dal ministero dell'Istruzione sin dalla sua pubblicazione. Non insegniamo il programma francese, solo le materie opzionali autorizzate, come la terminologia scientifica e il rafforzamento delle lingue straniere».
Genitori e studenti: motivazioni e orizzonti
A proposito del profilo delle famiglie, Nordine Bessaadi spiega: «All'inizio, queste scuole accoglievano soprattutto bambini di famiglie benestanti. Ma col tempo, hanno anche attirato studenti provenienti dalla classe media. Molte famiglie sono ormai pronte a dedicare una parte importante dei loro redditi per offrire un'istruzione migliore ai loro figli».
E aggiunge: «Molti genitori scelgono questi istituti perché vogliono garantire ai loro figli una solida padronanza delle lingue straniere e aprire loro prospettive di studio all'estero. A torto o a ragione, queste scuole sono percepite come più aperte e moderne rispetto alla scuola pubblica, giudicata conservatrice e ideologizzata».
Arezki conferma questa percezione: «L'obiettivo principale è il diploma di maturità francese, ma soprattutto per partire. Queste scuole formano gli studenti a lavorare sodo e a ottenere risultati eccellenti, non per rimanere in Algeria, ma per emigrare, principalmente verso la Francia, o anche verso altri paesi».
Ottenere il diploma di maturità francese permette infatti di accedere direttamente alle università francesi, senza passare attraverso le complesse procedure di Campus France, che ogni anno attira migliaia di studenti universitari algerini.
Tra ambizioni individuali e questioni diplomatiche
Queste scuole private non si limitano a Tizi-Ouzou: esistono in altre wilaya. Abbiamo contattato il Centro nazionale di istruzione a distanza (CNED) per conoscere il numero di studenti algerini iscritti, senza ottenere risposta. Sui social media, numerosi gruppi riuniscono candidati e interessati al diploma di maturità francese. Il gruppo Facebook «I candidati liberi al diploma di maturità francese» conta, ad esempio, più di 26.000 membri che scambiano quotidianamente informazioni sulle iscrizioni e sulla preparazione agli esami.
Nella capitale, dove la pressione è ancora più forte, emergono altri profili: figli di famiglie che hanno vissuto all'estero (Francia, Canada...), binazionali le cui famiglie si muovono tra le due rive, o ancora figli di diplomatici e di cittadini stranieri residenti in Algeria. Questi studenti, spesso poco a loro agio in arabo, non hanno altra scelta che seguire il programma francese. Ma di fronte alla saturazione del liceo Alexandre-Dumas, molti si rivolgono agli istituti privati.
In questo contesto, e in piena crisi diplomatica tra Algeri e Parigi, la senatrice Hélène Conway-Mouret, rappresentante dei francesi all'estero, ha indirizzato il 24 luglio 2025 una domanda scritta al ministro dell'Europa e degli Affari esteri. Denuncia la «sovraccarico cronico» del liceo Alexandre-Dumas, dove a volte si contano sessanta richieste per un solo posto. Si rammarica del rifiuto delle autorità algerine di autorizzare l'apertura di nuovi istituti o partenariati, il che priva molti bambini della comunità francese e dei binazionali di un accesso all'istruzione francese. In attesa di un miglioramento delle relazioni bilaterali, suggerisce di facilitare l'accesso ai corsi del CNED come soluzione alternativa.
In Algeria, la scuola privata francofona diventa meno un luogo di apprendimento che un punto di partenza. Dietro le promesse di successo, si nasconde un progetto migratorio dichiarato: formare studenti che sognano già altrove. Tra distinzione sociale e fuga di talenti, questi istituti formano meno cittadini radicati che candidati all'esilio.
Foto di copertina: il liceo Alexandre Dumas ad Algeri© DR.
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