Atina, Bethlehem ve Marsilya'da, yenilikçi pedagojiler çocukları doğa, kültür ve şehirleriyle yeniden bağlıyor. Orman, müzik ve buluşmalar öğrenme araçları haline geliyor. Bu duvarları olmayan okullar, çevreye ve sosyal gerçeklere duyarlı bir şekilde, öğrenmenin başka bir yolunu şekillendiriyor: gerçekliğe bağlı, kolektif, geleceğe yönelik. Kökleri olan, yaratıcı ve onarıcı bir eğitim.
Bu makale, eğitim üzerine 22-med'de yayınlanan 3 makalenin bir özeti olup, sitede kullanılan 11 dilde bulunabilir.
Çocuklar müzik sayesinde umudu yeniden buluyor: Monjed Jadou - Filistin
Doğayla yeniden bağ kuran bir okul: Kelly Fanarioti - Yunanistan
“Quartier École” ile öğrenciler komşularının mesleklerini keşfediyor: Marie Le Marois - Fransa
Okul her zaman bir sınıf değildir. Akdeniz'in bazı köşelerinde, başka yerlerde icat ediliyor: çam ağaçlarının altında, bir kültürel merkezde veya bir mahalledeki sokaklarda. Öğretmenler, çocuklara keşfetme, konuşma ve bağ kurma zevkini yeniden kazandırmak için öğrenme yerlerini ve yöntemlerini yeniden düşünmektedir.
Yunanistan'da, çam ağaçları okulu
Dionysos ormanında, “Pefkites” anaokulu öğrencileri günlerine, ektikleri organik meyveleri toplayarak başlıyor. Sonra ağaçların arasında yürüyüp, dalların kıvrımlarını gözlemleyip, rüzgarın hışırtısını dinliyor, yeşilin tonlarını sayıyorlar. Öğle vakti, çınarların altında öğle yemeği yiyorlar. “Saklambaç oynuyoruz, ağaçlara tırmanıyoruz ve kuru yapraklarda gülüyoruz,” diyor 5 yaşındaki Manolis. Burada, sıralar yok, ama kum, tahta ve su var. Ve mevsim uygunsa kestane ateşi.
Eğitmen Vasiliki Kampilakou, bu okulu 2005 yılında İsveç'ten döndükten sonra kurdu. “Kızım için hareket edebileceği, nefes alabileceği, yaratabileceği bir yer istedim.” Okul, Eğitim Bakanlığı'nın denetiminde çalışıyor, ancak program standartlardan radikal bir şekilde uzaklaşıyor. Ormanda kurulu panolar disiplin talimatları değil, şiirsel ifadeler veriyor: “Uzan, gökyüzüne bak, ne görüyorsun?”
Herhangi bir folklorun uzağında, bu okul somut beceriler geliştiriyor: motor beceriler, yardımlaşma, duyusal ifade, yön bulma. “Çocuklar dereleri geçmeyi, birlikte sorunları çözmeyi, yaşadıklarını anlatmayı öğreniyorlar. Dünyaya dikkatli oluyorlar.” Kampilakou vurguluyor: “Keşfetmek için tablete ihtiyaçları yok. Gerçek dünya yeterince geniş.”
Bethlehem'de, sesler okulu
“Müzik, hissetiklerimi söylemeyi öğretti, korktuğumda bile.” 11 yaşındaki Sarah Hwamdeh için, geleneksel Filistin şarkıları sadece bir miras değil: canlı köklerdir. 6 ile 16 yaş arasındaki 45 çocuğun şarkı ve enstrüman dersleri aldığı Grass merkezine devam ediyor.
Arap Rehabilitasyon Derneği tarafından kurulan ve Musicians Without Borders tarafından desteklenen bu program, müzik eğitimi ve psikososyal destek sunuyor. Her çocuk bir sosyal değerlendirmeden geçiyor. Sonra, küçük gruplar halinde, ud, keman veya qanun çalmayı öğreniyorlar (ud ve qanun'un nasıl göründüğünü belirtin). Aynı zamanda, sosyal hizmet uzmanları tarafından yürütülen atölyeler de var. Zorbalık, öfke, yalnızlık gibi konular üzerinde konuşuluyor.
11 yaşındaki Adam Rahal da şöyle itiraf ediyor: “Artık daha sakinim. Başkalarıyla daha iyi konuşabiliyorum. Ve şarkılarımızı daha küçük çocuklara aktarmayı sevdiğimi keşfettim.” Kendini faydalı, katılımcı hissediyor. “Bir müzik grubu kurduk. Merkez bizim ikinci evimiz.”
Müzisyen ve şarkı öğretmeni Abeer Sansour, çocukları şefkatle yönlendiriyor: “Bir aile gibi çalışıyoruz. Bir çocuk şarkı söylediğinde, kendi hikayesini anlatıyor.” Görülen değişiklikleri not ediyor: sakinleşmiş davranış, artan dikkat, merak. Öğrenme, ustalık hedeflemiyor, ama kendini ifade etmeyi amaçlıyor.
Fransa: komşularında öğrenmek
Marseille'deki Belle de Mai semtinde, Bernard Cadenat okulunun öğrencileri sınıfa gidiyor… podologun, sinemanın veya bakkalın yanına. Kasım 2023'ten itibaren, Fabrique du Nous tarafından tasarlanan “Quartier École” programı, üç pilot sınıfa duvarların dışındaki öğrenmeyi öneriyor. Doktorlar, esnaf, bahçıvanlar, temizlik görevlileri bir gün öğretmen oluyor.
O sabah, on kadar çocuk, yanlarındaki podoloji kliniğinde ağırlanıyor. Karşılarında, plastik bir iskelet olan Oscar var. Podolog, onlara eklemler, kaslar ve ayak bölgeleri hakkında konuşuyor. “Bu ayakların karnı”, diyor küçük bir kız, tabanı işaret ederek. Öğretmen Mathilde Adam, hemen yanıtlıyor: “Evet, ve çökme, ayak kemeri.” Beşinci sınıf öğrencisi Isaac, kaburgaları gösteriyor. Kemis şaşırıyor: “Bu kadar çok olduğunu bilmiyordum.” Ayak izlerini podograf üzerinde alarak sona eriyorlar – evlerine götürecekleri bir hatıra.
Bu yoksullukla işaretlenmiş mahallede, “Quartier École” şehri bir öğrenme alanına dönüştürüyor. Matematik ve tarih başka yerlerde keşfediliyor: Le Gyptis sinemasında, çocuklar İkinci Dünya Savaşı hakkında konuşuyorlar – bina 1944'te bombalandığı için – ve ekran etrafında geometri hesaplamaları yapıyorlar. Couvent Levat bahçesinde, daha önce çok geri planda kalan Rumen bir öğrenci dönüşüyor: yabani otları temizleme hareketlerini biliyor, bilgisini paylaşıyor. “Artık aynı çocuk değildi”, diyor gönüllü proje lideri Christelle Ribes.
Yakında, belediye arşivlerine giderek bir plan okumayı, el yazmalarını keşfetmeyi, hat sanatıyla tanışmayı öğrenecekler. Sonra bir kooperatif bakkala giderek gram, kilo konuşacak ve kasada hesaplamalar yapacaklar.
Bağlantılı bir okul
Bir ormanda kök salmış, şarkılarla yükselmiş ya da sokak köşesinde icat edilmiş olsun, farklı bir okul var. İyileştirir, bağlar, açığa çıkarır. Dünyanın zorluklarını inkar etmez, ama onlara daha fazla varlık, işbirliği ve canlıya dikkatle karşı durmayı önerir.
Bu eğitim projeleri, öğrenmenin sadece programlarla sınırlı olmadığını paylaşan aynı sezgiyi taşıyor. Aynı zamanda yerler, ilişkiler ve duygular meselesidir. Dinleyen, karşılayan, özgürleştiren bir okul.
Kapak Fotoğrafı: Dionysos ormanında, “Pefkites” anaokulu öğrencileri doğayı keşfediyor © DR
İndeksleme: Akdeniz Bilgiler Kütüphanesi