Eğitim, artan erişim eşitsizlikleriyle karşı karşıya, ancak dijital ve yapay zeka tarafından sunulan yeni olanaklarla da karşılaşıyor. Akdeniz ülkelerinin birçoğunda, öğretmenler, topluluklar ve sivil toplum aktörleri, öğrenimleri uyarlamak, kapsayıcılığı artırmak ve teknolojik becerileri aktarmak için araçlar test ediyor veya uyguluyor.
Yıl sonu tatilleri sırasında, 22-med, Fransız medya kuruluşu Marcelle'de yer alan makalelerde ele alınan çözümleri, 22-med'de yayımlanan aynı temadaki makalelerle bir araya getiriyor.
Dijital, okul öğrenimlerini kolaylaştırdığında
Gazeteci Audrey Savournin'in Marcelle'de 8 Eylül 2025 tarihinde yayımlanan makalesinin özeti
Dijital, özellikle zorluk yaşayan öğrenciler için okul öğrenimlerine destek olarak giderek daha fazla önem kazanıyor. Zenginleştirilmiş kütüphaneler ve üç boyutlu görselleştirme araçları, içerikleri uyarlamaya, pedagojik yaklaşımları çeşitlendirmeye ve kapsayıcılığı desteklemeye olanak tanıyor. Okullarda denenen iki uygulama aracılığıyla, zenginleştirilmiş kütüphane Sondo ve 3D maket kataloğu Foxar, öğretmenler ve topluluklar, henüz eşit şekilde benimsenmemiş kullanımları test ediyor.
Okuma, bir metni anlama veya mekânda yön bulma öğrenimi, kademeli kazanımlara dayanır. Öğrencilerin bir kısmı için bu öğrenimler, bilişsel veya dikkat sorunları nedeniyle zayıflamaktadır. Bu zorluklarla başa çıkmak için öğretmenler, geleneksel uygulamaları tamamlayacak araçlar aramaktadır. Eğitim teknolojisi, günümüzde bu çözüm arayışının bir parçası olarak yer almaktadır ve ulusal ve uluslararası kamu politikaları tarafından teşvik edilmektedir.
Dijital, kapsayıcı okul için bir kaldıraç olarak
Beş yaşından büyük her beş çocuktan biri, Fransız Pediatri Derneği verilerine göre okul zorlukları yaşamaktadır. Disleksi, diskalkuli, dyspaksi, dikkat bozuklukları veya zeka öne çıkması, ortalama olarak her sınıfta bir öğrenciyi etkilemektedir. Öğretmenler için bu çeşitliliği desteklemek, günlük bir zorluk teşkil etmektedir.
2022 yılında Canopé tarafından yayımlanan bir çalışma, öğretmenlerin yüzde sekseninden fazlasının kapsayıcılığa yönelik engellerle karşılaştığını göstermektedir. Dijital, bu noktada olası bir destek olarak öne çıkmaktadır. Eğitim bilimleri araştırmacıları, pedagojik uygulamaların evrimini sağlamak ve tüm öğrencilerin eğitimini iyileştirmek için potansiyelini vurgulamaktadır; bununla birlikte, araçların sınıfta gerçek bir kullanım için düşünülmesi gerekmektedir.
Bazı topluluklar bu fırsatı değerlendiriyor. Marsilya'da, belediye 2023 eğitim yılı itibarıyla, iki eğitim uygulaması olan Sondo ve Foxar'ı denemek için birçok okula ücretsiz lisanslar sunmaktadır. Bu kademeli dağıtım, Milli Eğitim ile yürütülen bir çalışmaya dayanmaktadır ve ilkokuldan liseye kadar gönüllü okulları donatmayı hedeflemektedir.
Sondo, farklı bir şekilde okumak için daha iyi anlamak
Sondo, zenginleştirilmiş eserlerin dijital bir kütüphanesi olarak kendini tanıtmaktadır. Her öğrencinin ihtiyaçlarına göre metinlerin görüntülenmesini uyarlamaktadır. Değişken yazı boyutları, renkli heceler, erişilebilir tanımlar, paragrafların gizlenmesi veya sesli dinleme, kod çözme ve anlama süreçlerini kolaylaştırmaktadır.
Bu araç, otonomluğu teşvik etmek için tasarlanmıştır. Öğrenci, bilgisayar, tablet veya telefon üzerinden kendisine yararlı olan işlevleri seçmektedir. Öğretmenler de bunu, etkileşimli dijital ekran üzerinde topluca kullanabilir. Başlangıçta disleksi öğrencileri için düşünülmüş olan platform, tüm öğrencilerin erişimine açıktır ve damgalamayı önlemektedir.
Altı yüz çocuk edebiyatı, klasik ve çağdaş eserlerle, ilkokuldan liseye kadar olan müfredata uygun olarak, Sondo bugün birkaç yüz bin öğrenciyi etkilemektedir. Özellikle Ulis ve Segpa programlarında, ancak aynı zamanda anadil olarak başka diller konuşan veya görme engelli öğrenciler tarafından da yaygın olarak kullanılmaktadır. Evde erişim, sınıf dışındaki okul çalışmalarını uzatmayı sağlamaktadır.
Foxar, öğrenmek için görselleştirmek
Foxar, farklı bir ilkeye dayanmaktadır. Uygulama, artırılmış gerçeklikte keşfedilecek üç boyutlu maketlerin bir kataloğunu sunmaktadır. Öğrenciler, tablet üzerinde görüntülenen projeksiyon etrafında hareket ederek nesneleri veya fenomenleri farklı açılardan gözlemleyebilirler.
Bilişsel psikoloji laboratuvarları ve Milli Eğitim ile bağlantılı olarak geliştirilen Foxar, müfredatın soyut kavramlarını somut hale getirmeyi hedeflemektedir. Matematik, fen bilimleri, tarih veya coğrafya, etkileşimli modeller aracılığıyla ele alınmakta ve yazılı açıklamalarla, yakında sesli açıklamalarla desteklenmektedir.
Bu araç, özellikle görsel hafızası olan veya derslerde dikkatlerini sürdürmekte zorluk çeken öğrenciler için tasarlanmıştır. Yaratıldığı günden bu yana, uygulama yüz binlerce kez indirilmiş ve birçok okulda, ilkokuldan liseye kadar kullanılmıştır. Test eden topluluklar, çoğunlukla kullanımına devam etmeyi tercih etmiştir.
Bu olumlu geri dönüşlere rağmen, eğitim teknolojisinin benimsenmesi hâlâ eşitsizdir. Araştırmacılar, hâlâ temkinli kullanımlar gözlemlemekte ve bu durum bazen sadece geçici deneyimlerle sınırlı kalmaktadır. Şimdi, öğretmenlerin bu araçları kalıcı bir şekilde benimsemesi, onları gerçek pedagojik destekler haline getirmek için bir zorluk teşkil etmektedir; bu, basit geçici tamamlayıcılar olmaktan ziyade.
Bir mülteci kampında, çocuklar kodlamayı öğreniyor
Gazeteci Monjed Jadou'nun 22-med'de 3 Eylül 2025 tarihinde yayımlanan makalesinin özeti
Betlehem yakınlarındaki Dheisheh mülteci kampında, yerel bir girişim, çocuklara kodlama, robotik ve yapay zekaya benzersiz bir erişim sunuyor. Kamp sakinleri tarafından kurulan Rails Akademisi, genç Filistinlilerin klasik okul müfredatında yer almayan teknolojik beceriler edinmelerini ve dijital bir geleceğe yönelmelerini sağlıyor.
UNRWA tarafından yönetilen okullarda verilen eğitim, temel derslere odaklanmaktadır. Yeni teknolojiler ve yapay zeka burada büyük ölçüde yoktur. Bu durumu gözlemleyen kampın genç yenilikçileri, dijital araçlara ilgi duyan ancak uygun bir eğitimden mahrum kalan çocukların ihtiyaçlarını karşılayacak alternatif bir öğrenme alanı yaratmaya karar verdiler.
Kampın merkezinde robotik atölyeleri
Rails Akademisi'nde, çocuklar somut egzersizler aracılığıyla robotik öğreniyorlar. Eğitim robotları, güneş panelleri veya uzay görevlerinden esinlenmiş roverlar, pedagojik destek olarak kullanılmaktadır. Öğrenciler, örneğin Mars keşiflerini simüle etmekte, kaynakları yönetmekte veya mini dronları programlamaktadır. Bu etkinlikler, kodlama öğrenimini eğlenceli ve işbirlikçi durumlarla ilişkilendirmektedir.
On iki yaşındaki Mustafa Mohammed, en istekli öğrencilerden biridir. Yaşına uygun araçlarla programlama öğreniyor ve farklı robotik bileşenleri bir araya getiriyor. Artık sensör kullanımı, renk tanıma ve engelleri aşabilen yapılar tasarlama konusunda yetkin hale geldi. Akademi, ona klasik okul müfredatında edinemeyeceği becerilerle ilk teması sunmaktadır.
Atölyeler boyunca, çocuklar otonomluk ve problem çözme yeteneklerini geliştiriyorlar. Takım çalışması yapmayı, çözümleri test etmeyi ve hatalarını düzeltmeyi öğreniyorlar. Birçoğu için, bu aynı zamanda günlük kamp yaşamının kısıtlamalarından uzak, teknolojik hayal gücünün özgürce ifade edilebileceği bir alan olmaktadır.
Ailelerin desteklediği bir topluluk girişimi
Rails Akademisi, aile babalarının ve topluluk aktivistlerinin çabalarıyla doğmuştur. Çocukların teknolojiye olan doğal ilgisini ve erişilebilir eğitim fırsatlarının eksikliğini gözlemleyerek, kendi yapılarını kurmaya karar verdiler. Kampın halk komitesi ve yerel kurumlar tarafından desteklenen akademi, bugün beş ila on dokuz yaş arasındaki yaklaşık yüz çocuğu kabul etmektedir.
Gönüllüler, sınırlı kaynaklarla üç laboratuvar kurdular. Yüksek talebe rağmen, birçok çocuk yeterli kaynak olmaması nedeniyle bekleme listesinde kalmaktadır. Oyun ve teknik öğrenimleri birleştiren yaz programları, yıl boyunca eğitim bağlantısını sürdürmek amacıyla sunulmaktadır.
Akademi yöneticileri, çocukların teknoloji ile ilişkisini dönüştürmenin önemini vurgulamaktadır. Amaç, yalnızca dijital araçları tüketmek değil, onların işleyişini anlamak ve yaratma yeteneğine sahip olmaktır. Bu yaklaşım, gençlerin özgüvenini artırmayı ve mesleki perspektiflerini genişletmeyi hedeflemektedir.
Kaynak yetersizliğine rağmen bağlantılı bir gençlik yetiştirmek
Rails Akademisi, Birleşmiş Milletler'in sürdürülebilir kalkınma hedefleri doğrultusunda, çevre dostu bir teknolojiye değer vermektedir. Birkaç öğrenci ekibi, Birzeit Üniversitesi'nde düzenlenen ulusal seçimlerin ardından uluslararası robotik yarışmalarına katılmaya hazırlanıyor. Bu tarihler, güçlü bir sembolik tanınma sağlamakta ve çocukları sınırların ötesinde değişimlere açmaktadır.
Ancak maddi kısıtlamalar hâlâ önemlidir. Bilgisayar, ekipman ve finansman eksikliği, projenin genişlemesini engellemektedir. Aynı bilgisayar, birçok öğrenci tarafından paylaşılmakta ve eğitmenlerin atölyelerin kalitesini korumak için daha fazla yaratıcılık göstermelerini gerektirmektedir.
Bu engellere rağmen, başlatılan dinamik, çocukların geleceğe bakışını yavaş yavaş dönüştürmektedir. Kodlama ve robot tasarımı öğrenerek, farklı düşünme yetenekleri geliştirmekte ve yeni çözümler hayal etmektedirler. Akademinin kurucuları için mesele, teknolojinin ötesine geçmektedir. Amaç, kampın her çocuğunun geleceğinin aktörü hissetmesini sağlamak ve sürekli değişen dijital dünyada kendi yerini bulmasını sağlamaktır.
Rails Akademisi, yalnızca robotik veya kodlama eğitimi vermekle kalmaz; aynı zamanda teknoloji aracılığıyla bir özgürleşme vaadini, gençliğe ve onun geleceği inşa etme kapasitesine dair bir bahsi temsil etmektedir.
AInsteinJunior, küresel eğitim sistemini değiştirebilir mi?
Gazeteci Andri Kounnou'nun 22-med'de 12 Eylül 2024 tarihinde yayımlanan makalesinin özeti
Kıbrıs'ta, Larnaka'daki bir okulda doğan bir eğitim projesi, yapay zeka ve robotik uygulamalarını keşfetmektedir. Öğrencilerle birlikte ve onlar için tasarlanan AInstein Junior, programlama, diller ve yaratıcılığı birleştirerek teoriyi pratikle bir araya getirmeyi amaçlamaktadır. Hızla birkaç Avrupa ülkesine yayılan bu girişim, dijital çağda öğretim yöntemlerinin evrimini sorgulamaktadır.
Dijital teknolojilerin eğitimde entegrasyonu, hem beklentiler hem de kaygılar doğurmaktadır. Kıbrıs'ın kozmopolit şehri Larnaka'da, bir öğretmen ve öğrencileri, bunu somut bir deney alanı haline getirmeyi seçmişlerdir. AInstein Junior projesi, öğrenimleri desteklemek için tasarlanmış bir eğitim robotuna dayanmaktadır ve öğrencileri doğrudan geliştirme sürecine dahil etmektedir.
Öğrencilerle birlikte tasarlanan bir eğitim robotu
Projenin arkasında, Larnaka'daki Pascal Okulu'nda öğretmen olan Elpidoforos Anastasiou bulunmaktadır. Yapay zeka ve robotik üzerine kurulu bir eğitim aracı tasarlamıştır. Beş ay içinde, on farklı okuldan altı yüzün üzerinde öğrenci, AInstein Junior'ın tasarımına ve geliştirilmesine katılmıştır. Robot, Python programlama, Raspberry Pi nano bilgisayarlarının kullanımı ve 3D baskının temellerini öğretmek için bir destek olarak hizmet etmiştir.
Bu yaklaşım, bilim, teknoloji, mühendislik, sanat ve matematik (STEAM) öğretim ilkelerine dayanmaktadır. AInstein Junior, öğrencilerin Yunan, İngilizce, Rusça ve İtalyanca gibi çeşitli dillerde etkileşimde bulunmalarına olanak tanımakta, dil öğrenimini ve işbirliğini kolaylaştırmaktadır. Ayrıca, kişiselleştirilmiş alıştırmalar, quizler ve anında geri bildirim sunarak öğrencilerin otonomluğunu ve yaratıcılığını teşvik etmektedir.
Evrensel bir araç olarak tasarlanan robot, öğrencilerle etkileşimler sayesinde öğrenmektedir. Öğrenciler, yalnızca eğitim içeriğine katkıda bulunmakla kalmayıp, aynı zamanda robotun kimliğini de güçlendirerek öğrenme sürecine katılımlarını artırmaktadır.
Avrupa'da yayılım ve öğretmenlerin eğitimi
Projenin başarısı, Kıbrıs okulunun sınırlarını hızla aşmıştır. Avrupa genelinde Globeducate ağına bağlı okullarda on iki ek robot geliştirilmiştir. Her katılımcı okul, kendi eğitim hikayesi, kültürü ve eğitim öncelikleri ile bağlantılı olarak kendi yapay zeka karakterini tasarlamaya davet edilmiştir.
Öğrenciler, bu karakterler etrafında hikayeler yazmış, ardından bunları dijitalleştirip yapay zeka sistemlerine entegre etmişlerdir. Bu süreç, özellikle Milano, Roma, Paris, Londra, Floransa veya Mallorca'daki okullar arasında kültürel alışverişi teşvik etmiştir. Yeni eğitim yılı itibarıyla, bu robotlar ilgili okullardaki tüm öğrenciler tarafından kullanılacaktır.
Proje, öğretmenlerin mesleki gelişimi üzerinde de bir etki yaratmıştır. AInstein Junior'da yer alan öğretmenler, yapay zeka ve robotik uygulamalarını pedagojik pratiklerine entegre etmek için destek almışlardır. Amaç, sistemin sürdürülebilirliğini sağlamak ve eğitim ekipleri içinde yeni becerilerin yayılmasını temin etmektir.
Eğitimde yapay zekanın vaatleri ve sınırlamaları
Uluslararası düzeyde, eğitimde yapay zeka araçlarının yükselişi, öğrenim kalitesi konusunda endişeler doğurmaktadır. Neapolis Paphos Üniversitesi'nde yapay zeka profesörü olan Savvas Chatzichristofis, bu teknolojilerin eğitimde olumlu bir reform yolunu açabileceğini savunmaktadır. Yapay zeka tabanlı eğitim sistemleri, öğrencilerin performanslarını analiz etme ve içerikleri bireysel ihtiyaçlarına uyarlama imkânı sunmaktadır.
Geniş ölçekte uygulanabilirlikleri sayesinde, bu araçlar öğrenmeyi daha erişilebilir ve etkili hale getirebilir. Öğrencilerin katılımını artırmakta ve motivasyonlarını desteklemektedir; ancak öğretmenlerin bu teknolojilerin sorumlu bir şekilde kullanımına yönelik eğitim alması gerekmektedir.
Tartışma, okul çerçevesinin ötesine geçmekte ve yapay zekanın yönetişim meseleleriyle kesişmektedir. UNESCO tarafından öne sürülen yönelimler ve Avrupa'daki düzenlemeler, özellikle Avrupa Birliği'nin AI Yasası, bu kullanımları çerçevelemeyi hedeflemektedir. Araştırmacılara göre, en büyük risk eylemsizliktir. Bu araçları entegre etmemek, değişim korkusu nedeniyle bazı öğrencileri yeni bir teknolojik cehalet biçimine maruz bırakabilir. AInstein Junior, böylece eğitim sistemlerinde devam eden dönüşümleri gösteren, küresel yankıları olan yerel bir deney olarak öne çıkmaktadır.
Kapak Fotoğrafı: Kıbrıslı öğrenciler, Python'da AI chatbot'larını programlarken @Pascal English School