Çok farklı bağlamlarda, Marsilya ve Arnavutluk'ta, dernek ve eğitim aktörleri, Romanların okula ve üniversiteye erişimindeki eşitsizlikleri düzeltmek için harekete geçiyor. Büyük bir yoksulluk içinde yaşayan çocukların eğitimi, yüksek öğrenime yönlendirme, mesleki entegrasyon ve temsil, sürdürülebilir bir kapsayıcılığı teşvik etmek ve haklara etkin erişimi sağlamak için mobilize edilen araçlardır.
Yıl sonu kutlamaları döneminde, 22-med, Fransız medya kuruluşu Marcelle'de yer alan makalelerde yer alan çözümleri, 22-med'de yayınlanan aynı temadaki makalelerle karşılaştırıyor ve perspektif sunuyor.
Roman çocuklarının eğitimi, diğer bir neden mi?
Gazeteci Nathania Cahen'in Marcelle'de 15 Mayıs 2019 tarihinde yayımlanan makalesinin özeti
Marsilya'da, L’École au présent derneği, altı yıldan fazla bir süredir, işgal altında veya büyük bir yoksulluk içinde yaşayan Roman çocuklarının eğitimine destek oluyor. Jane Bouvier tarafından kurulan bu yapı, bireysel bir bağlılık üzerine kuruludur; idari işlemler, ailelerin takibi ve okul ile arabuluculuk gibi yoğun bir çaba gerektirir ve ortak haklara erişimi etkin hale getirmeyi amaçlar.
Jane Bouvier'in hikayesi, ne bir kurumsal projeye ne de yapılandırılmış bir kamu programına dayanıyor. İlk kariyerini klinik psikolog olarak tamamladıktan sonra Marsilya'ya yerleşen Bouvier, 2012'de, Créneaux bölgesindeki bir Roman işgalinin yangınından sonra harekete geçiyor. Mahalle sakinlerinin ve seçilmişlerin tepkilerinden şok olan Bouvier, bir dayanışma kolektifine katılıyor, zorunlu tahliyelere katılıyor ve ardından eylemini hızlı bir şekilde, açıkça öncelikli bir konuya odaklıyor: Marsilya'daki işgallerde yaşayan Roman çocukları eğitim almıyor.
Okulu mümkün kılmak
O zamandan beri, L’École au présent derneği aracılığıyla Jane Bouvier, 400'den fazla çocuğu okula yönlendirdi. Bu, yalnızca idari kayıt işlemlerinin ötesine geçen bir görevdir. Ön kabul almak, sağlık değerlendirmeleri düzenlemek, aileleri ikna etmek, eğitim takibini sağlamak, yemekhaneye veya ulaşıma erişimi kolaylaştırmak ve engellilik veya konut belirsizliği ile ilgili karmaşık durumları yönetmek gibi görevleri içerir. Artık, sabit bir adres veya sosyal güvenlik numarası olmadan bir çocuğu kaydetmek veya belgeler olmadan hizmetlerin ücretsiz olmasını sağlamak gibi imkansız olarak bilinen prosedürleri başarıyla yürütmektedir.
Günlük yaşamı, Marsilya'da sürekli hareketle geçiyor; arabası çocuklar, okul malzemeleri veya geri alınan giysilerle dolu. Takip ettiği aileler, 26 farklı yerde dağılmış durumda; bazıları yüzlerce kişiyi barındırırken, diğerleri yalnızca bir aileyi barındırıyor. İşgallerin ortadan kaldırılmasına ve zorunlu tahliyelere rağmen, eğitim kesintilerini önlemek için çocuklarla bir bağ sürdürmeye çalışıyor.
Kırılgan yollar, bazen onarılanlar
Bazı hikayeler, bu desteğin somut etkilerini gösteriyor. Jane Bouvier, Romanya'da evsiz kalan ve ardından Marsilya'ya gelen Dorina'nın hikayesini anlatıyor; üç çocuğuyla birlikte tren istasyonu yakınında yaşıyor. Hepsi eğitim alıyor; bu, o dönemde nadir bir durum. Desteklenen Dorina, ardından istihdam yönlendirmesi kabul ediyor. ADAP 13 aracılığıyla bir iş buluyor ve ailesiyle birlikte bir konuta erişiyor. Ancak bu başarılar, yoksulluk, kesintiler ve bazen şiddetle işaretlenmiş daha karanlık durumlarla bir arada var oluyor.
Jane Bouvier'in bağlılığı, aynı zamanda düşmanca tepkileri de tetikliyor. Özellikle medya görünümünden sonra sık sık tehditler alıyor. Romanlara karşı kalıcı bir reddetme olduğunu gözlemliyor ve bunu derinlemesine yerleşmiş olarak tanımlıyor. Tüm bunlara rağmen, ailelerle güçlü bir duygusal bağ kurarak eylemine devam ediyor.
Benimsenmiş bağımsızlık ve gizli ağ
Jane Bouvier, tercihiyle yalnız çalışıyor. Dinleme, ulaşılabilirlik ve doğrudan ilişki üzerine kurulu bir çalışma tarzını savunuyor; bu, akşamları ve hafta sonları da dahil. Ancak, OM vakfı, mesleki entegrasyon konusunda uzman gönüllüler ve konut destek dernekleri gibi bir dizi ortakla destekleniyor. Eylemi, Fondation de France ve Abbé Pierre Vakfı gibi özel vakıflar tarafından finanse ediliyor. Bağımsızlığını korumak için kamu fonlarını reddediyor.
Ailelerle günlük etkileşimleri, telefonuna gelen mesajlarla devam ediyor. Yardım talepleri, açıklanması gereken belgeler, okullar tarafından bildirilen devamsızlıklar. Bir görüşme bitmeden, bir okul müdürünü aramak ve kişisel yaşam ile aktivist eylem arasında net sınırlar olmayan bir bağlılık sürecine geri dönmek zorunda kalıyor.
Arnavutluk'taki Romanların entegrasyonu eğitimle mümkün
Gazeteci Rajmonda Basha'nın 22-med'de 9 Temmuz 2024 tarihinde yayımlanan makalesinin özeti
Arnavutluk'ta, Roman toplumu eğitim ve istihdamda büyük ölçüde marjinalleşmiş durumda ve işsizlik oranı %66'nın üzerinde. Bu duruma karşı, Roma Versitas Albania organizasyonu, yüksek öğrenime erişim ve Roman öğrencilerin desteklenmesi üzerine odaklanarak sürdürülebilir bir kapsayıcılık dinamiği başlatmayı hedefliyor.
Romanların Arnavut toplumunun birçok sektöründen dışlanması, yoksulluk, ayrımcılık ve kamu hizmetlerinden uzaklaşma ile işaretlenmiş uzun bir tarihe dayanıyor. Okuldan kopma, mesleki eğitimde sınırlı erişim ve işgücü piyasasındaki engeller, bu azınlığın sosyal ve ekonomik entegrasyonunu kalıcı olarak engelleyen bir kısır döngüyü besliyor.
Üniversite engellerini aşmak
Bu bağlamda, 2014 yılında Roma Versitas Albania girişimi başlatıldı; önce bir pilot proje olarak, ardından kar amacı gütmeyen bir organizasyona dönüştü. Hedefi net: Roman öğrencilerin yüksek öğrenime devam etme sayısını artırmak ve başarılarını sağlamak için gerekli koşulları yaratmak. Sonuçlar hızlı bir şekilde ortaya çıkıyor. Uygulamanın ilk yılında, Roman öğrencilerin üniversiteye kaydı 5'ten 127'ye çıkıyor; bu, kısıtlayıcı kota sisteminin sona ermesiyle mümkün oluyor.
Organizasyonun yürütme direktörü Emiliano Aliu, 2012'de özel üniversitelere Roman öğrencilerin ilk kayıtlarının bu değişime yol açtığını hatırlatıyor. O zamandan beri, Roma Versitas Albania, ülke genelinde 250'den fazla lisans ve yüksek lisans öğrencisine destek oldu. Bu destek, burslar, akademik takip ve idari destek ile, genellikle kırılgan olan yolları güvence altına almak için sağlanıyor.
Okumak, çalışmak, temsil etmek
Üniversiteye erişimin ötesinde, organizasyon, eylemini üç tamamlayıcı eksen etrafında yapılandırıyor. Birincisi, Roman öğrencilerin akademik ve mesleki performanslarını iyileştirmeyi amaçlıyor. İkincisi, Roman mezunların işe yerleştirilmesini kolaylaştırmayı hedefliyor. Üçüncüsü ise, öğrencileri ve mezunları, kurumlar ve sivil toplum içinde karar verme süreçlerine katılmaları için hazırlamayı amaçlıyor.
Franko Veliu'nun hikayesi bu dinamiği örnekliyor. Okulda ayrımcılık ve zorbalıkla karşılaşan Veliu, çok genç yaşta dernek faaliyetlerine katılıyor. Roman öğrenciler için ayrılmış bir bursun sahibi olarak, eğitimine devam ederken, 2023'te tarihi bir Roman organizasyonunda yönetici pozisyonuna yükseliyor. Tanıklığı, kalıcı engelleri ve bireysel yolları dönüştürmek için eğitsel desteğin önemini vurguluyor.
Gerçek ilerlemeler, kalıcı sınırlamalar
Roma Versitas Albania tarafından desteklenen mezunlar, yavaş yavaş istihdama erişiyor, yaşam koşullarını ve ailelerinin koşullarını iyileştiriyor. Bu etki, diğer gençleri eğitim almaya teşvik ediyor, buna rağmen hala önemli engeller mevcut. Organizasyon, Romanların kurumlarda daha iyi temsil edilmesi gerektiğini vurguluyor; böylece endişelerini dile getirebilir ve kendilerini ilgilendiren kararlara katılabilirler.
Bu ilerlemelere rağmen, Avrupa Komisyonu'nun Arnavutluk'un Avrupa Birliği'ne katılım süreci üzerine son raporu, çabaların hala gerekli olduğunu hatırlatıyor. Özellikle, azınlıkların sürdürülebilir bir kapsayıcılığı için gerekli olan sivil toplum katılımı için uygun bir ortamın yaratılmasında ilerleme eksikliğini vurguluyor.
