Arsimi përballet me një pasiguri të rritur të qasjes, por edhe me mundësi të reja të ofruara nga bota digjitale dhe inteligjenca artificiale. Në disa vende në mesdhe, mësuesit, bashkësitë dhe aktorët shoqërorë po testojnë ose po ndërtuan mjetet për të përshtatur mësimin, përforcuar përfshirjen dhe për të transferuar aftësi teknologjike.
Gjatë periudhës së festave të fundvitit, 22-med përputhet dhe vlerëson zgjidhje të trajtuara në media franceze Marcelle me artikuj të njëjtë tematike të publikuar në 22-med.
Kur teknologjia lehtëson mësimin shkollor
Përmbledhja e artikullit të gazetares Audrey Savournin, e botuar në Marcelle më 8 shtator 2025.
Teknologjia digjitale po përhapet gradualisht si një mbështetje për mësimin shkollor, veçanërisht për nxënësit që hasin vështirësi. Bibliotekat e pasuruar dhe mjetet e paraqitjes në tre dimensione lejojnë përshtatjen e përmbajtjeve, diversifikimin e qasjeve pedagojike dhe mbështetjen e përfshirjes. Nëpërmjet dy përvojave të zbatuara në shkolla, biblioteka e pasuruar Sondo dhe katalogu i maketave 3D Foxar, mësuesit dhe komunitetet testojnë përdorime që ende nuk janë të njëjta në mënyrë të barabartë.
Të mësosh të lexosh, të kuptosh një tekst apo të orientohesh në hapësirë bazohet në fitime graduale. Për një pjesë të nxënësve, këto mësime janë të pasigurta për shkaqe kognitive ose vëmendje. Përballë këtyre vështirësive, mësuesit kërkojnë mjete të afta për të pothuajse praktikat tradicionale. Edukimi dixhital hyjnë sot në kërkimin e zgjidhjeve, i inkurajuar nga politikat kombëtare dhe ndërkombëtare.
Teknologjia si një mjet për shkollën përfshirëse
Afër një fëmije në pesë ka vështirësi shkollore mbi pesë vjeç, sipas të dhënave nga Shoqata Franceze e Pediatrisë. Disleksia, diskalkulia, diskraxia, vështirësitë në vëmendje ose intelekti i hershëm prekin në mesatare një nxënës në klasë. Për mësuesit, për t'u përballur me këtë diversitet paraqet një sfidë ditore.
Një studim i përcjellë nga Canopé në 2022 tregon se më shumë se tetë në dhjetë mësues vlerësojnë se hasin pengesa në përfshirjen. Teknologjia digjitale shfaqet si një mbështetje e mundshme. Studiuesit në shkencat e arsimit nënvizojnë potencialin e saj për të zhvilluar praktikat pedagogjike dhe për të përmirësuar shkollimin e të gjithë nxënësve, nëse mjeteve janë menduar për përdorim real në klasë.
Disa komunitete e marrin në dorë. Në Marselje, qeveria lokale ofron, që nga fillimi i vitit shkollor 2023, licenca të lira për disa shkolla për të eksperimentuar dy aplikacione arsimore, Sondo dhe Foxar. Kjo zbatim gradual mbështetet në një punë të kryer me Departamentin e Arsimit kombëtar dhe synon të pajisë shkollat vullnetare, nga shkolla fillore deri në të dytin shkollën.
Lexoni ndryshe për të kuptuar më mirë
Sondo paraqitet si një bibliotekë dixhitale e veprave të pasura. Ajo lejon përshtatjen e shfaqjes së teksteve për nevojat e çdo nxënësi. Madhësia e shkronjave është e ndryshueshme, sylabat janë të ngjyrosura, definicionet e arritshme, mashtrohet pjesët e paragrafeve ose dëgjimi audio e lehtëson dekodimin dhe kuptimin.
Kjo mjet është krijuar për të promovuar autonomi. Nxënësi zgjedh funksionet që i duhen, në kompjuter, tabletë ose telefon. Mësuesit gjithashtu mund ta përdorin kolektivisht në ekranin dixhital interaktiv. Krijuar fillimisht për nxënësit me probleme të leximit, platforma mbetet e arritshme për të gjithë, duke shmangur cdo stigmë.
Me gjashtëqind shkrime të letërsisë së rinisë, klasike dhe moderne, të përshtatura për programet nga klasa e parë deri në terminale, Sondo prek sot qindra mijëra nxënës. Ajo përdoret veçanërisht në programet Ulis dhe Segpa, por edhe nga nxënës të huaj ose me aftësi të kufizuara në shikim. Qasu në shtëpi lejon që puna shkollore të vazhdojë jashtë klasës.
Shikoni, vizualizoni për të mësuar
Foxar bazohet në një parim tjetër. Aplikacioni ofron një katalog modeleve në tre dimensione për të shfletuar në realitetin e shtuar. Nxënësit mund të shikojnë objekte ose fenomene nga kënde të ndryshme, duke lëvizur rreth projeksionit të shfaqur në tabletë.
Zhvilluar në lidhje me laboratorët e psikologjisë kognitive dhe me Arsimit kombëtar, Foxar synon të bëjë të qartë konceptet abstrakte të programeve shkollore. Matematika, shkencat, historia ose gjeografia trajtohen përmes modeleve interaktivë, të plotësuar me shpjegime të shkruara dhe së shpejti edhe audio.
Kjo mjet është veçanërisht për nxënësit me memorie vizuale ose ata që kanë vështirësi të qëndrojnë të përqendruar gjatë mësimeve leksion. Që nga krijimi i saj, aplikacioni është shkarkuar në qindra mijëra herë dhe është përdorur në shumë institucione, nga shkolla fillore deri në të mesme. Bashkësitë që e kanë provuar, kanë zgjedhur kryesisht të vazhdojnë përdorimin e saj.
Edhe pse kthehet në pozitiv, adpotesimi i arsimit dixhital mbetet i pambaruar. Kërkuesit vazhdojnë të vërejnë përdorime të kujdesshme, ndonjëherë të kufizuara në eksperimentime të shkurtëra. Tani sfida qëndron në përdorimin e qëndrueshëm të këtyre mjeteve nga mësuesit, që ato të bëhen mbështetëse pedagogjike të vërteta dhe jo vetëm suplemente rastësore.
Në një kamp refugjatësh, fëmijët mësojnë të kodifikojnë.
Pas de contenu supplémentaire.
Në kampin e refugjatëve Dheisheh, pranë Betlehemit, një iniciativë vendase hap një rrugë të pazakontë për fëmijët të mësojnë kodimin, robotikën dhe inteligjencën artificiale. Krijuar nga banorët e kampit, Akademia Rails i mundëson të rinjve palestinezë të fitojnë shkathtësi teknologjike që mungojnë në programet shkollore tradicionale dhe të projektohen në një të ardhme dixhitale.
Në shkollat e drejtura nga UNRWA, mësimi që jepet mbetet i përqendruar në lëndët themelore. Teknologjitë e reja dhe inteligjenca artificiale mungojnë gjithnjë. Duke parë këtë fakt, inovatorë të rinj të kampit kanë vendosur të krijonin një hapësirë të mësimit alternative, në gjendje të përgjigjet ndaj aspiratave të fëmijëve tërhequr nga mjetet dixhitale por të privuar nga aksesi në një trajnim të përshtatshëm.
Workshop-e robotike në zemër të kampit
Në Akademinë Rails, fëmijët zbulojnë robotikën përmes ushtrimeve konkrete. Robotët edukativë, panelat diellorë ose roverët frymëzuar nga misionet hapësinore shërbejnë si mjetë mësimore. Nxënësit simulojnë për shembull ekspeditat marsoviane, menaxhojnë burimet ose programojnë dronë miniaturë. Këto aktivitete ndihmojnë në lidhjen e mësimit të kodimit me situata argëtuese dhe bashkëpunuese.
Në moshën dymbëdhjetë vjeç, Mustafa Mohammed është ndër nxënësit më të angazhuar. Ai po mëson të programojë me mjete të përshtatura për moshën e tij dhe të mbledhë komponentë robotikë të ndryshëm. Tani ai vë në përdorim sensorët, njohjen e ngjyrave dhe projektimin e strukturave që mund të kapërcejnë pengesat. Akademia i ofron atij një kontakt të parë me aftësitë që ai nuk do të kishte mundur të fitonte në shkollën klasike.
Nëpërmjet punëtorive, fëmijët zhvillojnë aftësitë e tyre për të qenë vetëmjaftues dhe për të zgjidhur probleme. Ata mësojnë të punojnë në ekip, të testojnë zgjidhje dhe të korrigjojnë gabimet e tyre. Për shumë nga ta, ky është gjithashtu një hapësirë ku imagjinata teknologjike mund të shprehet lirisht, larg kufizimeve të përditshmërisë së kampit.
Një nismë komunitare e udhëhequr nga familjet.
Akademia Rails u lind nga angazhimi i baba e familjeve dhe aktivistëve komunitarë. Duke vërejtur interesimin natyral të fëmijëve për teknologjinë dhe mungesën e ofertave të qasshme, ata vendosën të krijojnë strukturën e tyre. E mbështetur nga komiteti i popullit të kampit dhe nga institucionet lokale, akademia sot pranon njëqind fëmijë në moshën nga pesë deri në nëntëmbëdhjetë vjeç.
Vullnetarët kanë organizuar tre laboratorë me burime të kufizuara. Edhe pse ka një kërkesë të lartë, shumë fëmijë qëndrojnë në listën e pritjes për shkak të mungesës së burimeve. Programet e verës që përmbajnë lojëra dhe mësimet teknike plotësojnë ofertën, për të mbajtur një lidhje edukative gjatë gjithë vitit.
Organet e Akademisë insistojnë në rëndësinë e transformimit të marrëdhënieve të fëmijëve me teknologjinë. Qëllimi nuk është vetëm të konsumojnë pajisje dixhitale, por të kuptojnë funksionimin e tyre dhe të jenë në gjendje të krijojnë. Ky qasje synon të përforcojë besimin e të rinjve dhe të zgjerojë perspektivat e tyre profesionale.
Edukimi i një rinie të lidhur edhe pse ka mungesë të burimeve
Akademia Rails u përputh me qëllimet e zhvillimit të qëndrueshëm të Kombeve të Bashkuara, veçanërisht në promovimin e një teknologjie respektuese ndaj mjedisit. Disa skuadra nxënësish po përgatiten për të marrë pjesë në garat ndërkombëtare të robotikës, pas seleksioneve kombëtare të organizuara në Universitetin e Birzeitit. Këto ngjarje ofrojnë një njohje simbolike të fortë dhe hapin fëmijëve një dritë të udhëtimit përtej kufijve.
Kufizimet materiale vazhdojnë të jenë të rëndësishme. Mungesa e kompjuterëve, pajisjeve dhe financimeve ngadalëson zgjerimin e projektit. Një kompjuter i njëjtë mund të ndahet nga shumë nxënës, duke detyruar udhëheqësit të dyfishojnë shpirtin e shpikshmërisë për të mbajtur cilësinë e punëtorive.
Pavarësisht prej këtyre pengesave, dinamika e nisur gradualisht transformon pikëpamjen e fëmijëve mbi të ardhmen e tyre. Duke mësuar të kodifikojnë dhe të projektuarin robotë, ata zhvillojnë aftësinë për të menduar ndryshe dhe për të imagjinuar zgjidhje të reja. Për themeluesit e akademisë, çështja tejkalon teknologjinë. Kjo është për të mundësuar që çdo fëmijë në kamp të ndjehet si protagonist i të ardhmes së vet dhe të gjejë vendin e tij në një botë numërash në zhvillim të vazhdueshëm.
Akademia Rails nuk merret vetëm me trajnime në robotikë ose kodim: ajo përjetëson një premtime për liri përmes teknologjisë, një ndeshje për rininë dhe kapacitetin e saj për të shpikur një të ardhme që tejkalon muret e kampit.
AInsteinJunior mund të ndryshojë sistemin edukativ global?
Përmbledhje e artikullit të gazetares Andri Kounnou botuar në 22-med më 12 shtator 2024.
Në Qipro, një projekt arsimor që ka filluar në një shkollë në Larnaka eksploron përdorimin pedagogjik të inteligjencës artificiale dhe robotikës. Krijuar me dhe për nxënësit, AInstein Junior kombinon programimin, gjuhët dhe kreativitetin për të afruar teorinë dhe praktikën. Duke u përhapur shpejt në disa vende evropiane, kjo iniciativë shqetëson evoluimin e metodave të mësimit në erën dixhitale.
Integrimi i teknologjive dixhitale në arsim shkakton shumë pritje, po aq sa dhe rezerva. Në Larnaka, qyteti kosmopolit i Qipros, një mësues dhe nxënësit e tij kanë zgjedhur ta bëjnë atë një fushë eksperimentale konkrete. Projekti i tyre AInstein Junior bazohet në një robot edukativ në gjendje të shoqërojë mësimet ndërsa përfshin drejtpërdrejt nxënësit në zhvillimin e tij.
Një robot edukativ i dizajnuar me nxënësit.
Në fillim të projektit, Elpidoforos Anastasiou, profesor në Shkollën Pascal në Larnaca, ka imagjinuar një mjet pedagogjik që bazohet në inteligjencën artificiale dhe robotikën. Në pesë muaj, më shumë se gjashtëqind nxënës nga dhjetë institucione kanë marrë pjesë në hartimin dhe përmirësimin e AInstein Junior. Roboti ka shërbyer si mbështetje për t'u mësuar programimin Python, përdorimin e nano-kompjuterëve Raspberry Pi dhe bazat e printimit 3D.
Programi arsimor STEAM me AInstein Junior kombinon shkencën, teknologjinë, inxhinierinë, artet dhe matematikën, duke ofruar nxënësve një eksperiencë interaktive dhe të pasur. Nxënësit mund të eksplorojnë fusha të ndryshme të dijes në një mënyrë argëtuese, duke marrë përgjigje të përforcuara për të shtyrur kuriozitetin e tyre dhe për të zgjeruar kuptimin e tyre për konceptet. Përfshirja e disa gjuhëve gjithashtu promovon diversitetin kulturor dhe ndërgjegjësimin ndërkombëtar. Duke zhvilluar aftësi kyçe si mendimi kritik, krijueshmëria dhe bashkëpunimi, nxënësit përgatiten për të përballuar sfidat e shekullit të 21.
E pashë si një mjet evolutiv, roboti mëson nga interaksionet me nxënësit. Ata jo vetëm kontribuojnë në përmbajtjen pedagogjike të tij, por edhe në identitetin e tij, duke përforcuar përfshirjen e tyre në procesin e mësimit.
Një transmetim europian dhe trajnimi i mësuesve
Suksesi i projektit ka shpejtë kaluar kufijtë e shkollës së Kipros. Dymbëdhjetë robotë të tjerë janë zhvilluar në institucionet e rrjetit Globeducate në të gjithë Evropën. Çdo shkollë pjesëmarrëse është ftuar të krijojë personazhin e tyre të inteligjencës artificiale, në lidhje me historinë, kulturën dhe prioritetet edukative të tyre.
Nxënësit kanë shkruar tregime rreth këtyre personazheve, të cilat pastaj i kanë digitalizuar dhe i kanë integruar në sistemet e inteligjencës artificiale. Ky proces ka përshpejtuar shkëmbimin ndërkulturor mes institucioneve të vendosura në Milano, Romë, Paris, Londër, Firence ose Mallorca. Duke filluar nga viti i ri shkollor, këta robotë do të përdoren nga të gjithë nxënësit e shkollave të prekura.
Projekti ka pasur gjithashtu një ndikim në trajnimin profesional të mësuesve. Ata që ishin të përfshirë në AInstein Junior kanë përfituar nga një shoqërim për të integruar inteligjencën artificiale dhe robotikën në praktikat e tyre mësimore. Qëllimi është të sigurohet qëndrueshmëria e sistemit dhe përhapja e aftësive të reja brenda ekipeve arsimore.
Premtimet dhe kufijt e inteligjencës artificiale në arsim.
Në nivel ndërkombëtar, zhvillimi i mjeteve të inteligjencës artificiale në arsim shkakton shqetësime në lidhje me cilësinë e mësimit. Për Savvas Chatzichristofis, profesor i inteligjencës artificiale në Universitetin e Neapolis Paphos, këto teknologji mund të hapin rrugën për një reformë pozitive të arsimit. Sistemet arsimore të bazuar në IA lejojnë analizën e performancës së nxënësve dhe adaptimin e përmbajtjeve sipas nevojave të tyre individuale.
Për shkak të aftësisë së tyre për tu zbatuar në shkallë të madhe, këto mjete mund të bëjnë më të lehtë dhe më efikase procesin e mësimit. Ata forcojnë angazhimin e nxënësve dhe e mbështesin motivimin e tyre, nëse mësuesit trajtohen për një përdorim të përgjegjshëm të këtyre teknologjive.
Debati tejkalon kufirin shkollor dhe arrihet në sfidat e guvernancës së inteligjencës artificiale. Orientimet e UNESCO-s dhe rregulloret evropiane, sidomos Ligji mbi IA i Bashkimit Evropian, synojnë të rregullojnë këto përdorime. Për kërkuesit, risku kryesor qëndron në mosveprim. Refuzimi për të përfshirë këto mjete për frikë të ndryshimit mund të ekspozojë disa nxënës në një formë të re analfabetizmi teknologjik. AInstein Junior shfaqet kështu si një eksperiment lokal me rezonanca globale, që ilustron transformimet në vijim në sistemet arsimore.
Photo de Une : Des étudiants chypriotes en train de programmer leurs chatbots IA en Python @Pascal English School