V kosmopolitskem mestu Larnaca, enem izmed dvajsetih najstarejših mest na svetu, so prizadevanja profesorja in njegovih učencev za vključitev umetne inteligence in robotike v izobraževanje prinesla iskrice! Njihov projekt Alnstein Junior je postal svetovni fenomen: prvi chatbot umetne inteligence, ki lahko zapolni vrzel med teorijo in prakso. To bi lahko celo spremenilo način poučevanja v šolah.
Profesor na Šoli Pascal in vodja projekta, Elpidoforos Anastasiou, pojasnjuje, da gre za izobraževalnega robota z veliko sposobnostmi. V samo petih mesecih je pomagal več kot 600 učencem desetih šol prispevati k lastnemu razvoju in izpopolnjevanju, zahvaljujoč svojim številnim možnostim in izobraževanju STEAM. Alnstein Junior je tako aktivno sodeloval v inovativnem procesu, pri čemer je učencem poučeval programiranje v Pythonu, vsestranski in priljubljen programski jezik, zmogljivosti Raspberry Pi (nano računalnik, ki omogoča učenje programiranja in elektronike) ter kompleksnosti 3D-tiskanja.
"Med glavnimi značilnostmi Alnstein Junior je interakcija med učenci in različnimi jeziki, kot so grščina, angleščina, ruščina in italijanščina, ki ruši jezikovne ovire. Ponuja tudi prilagojene tečaje, kvize in povratne informacije v realnem času, hkrati pa spodbuja ustvarjalnost učencev. Rekel bi, da gre za projekt za prihodnost izobraževanja, ki dokazuje, da lahko šole z izvajanjem inovacij ter spodbujanjem ustvarjalnosti in sodelovanja ustvarijo učna okolja, ki niso le privlačna, ampak tudi globoko inovativna," poudarja profesor Anastasiou.
Dvanajst novih robotov v Evropi
Alnstein Junior je že presegel ciprske meje in navdihnil številne vzgojitelje in učence po vsej Evropi. V kratkem času je privedel do ustvarjanja dvanajstih dodatnih robotov v šolah Globeducate po Evropi. "Vsaka šola je bila spodbujena, da oblikuje svoj edinstven lik AI, vključno z zgodovino, kulturo in svojimi izobraževalnimi prednostmi. Ta pristop ne le personalizira izobraževalno izkušnjo, ampak spodbuja tudi medkulturno sodelovanje med šolami. Učenci so se posvetili pisanju esejev o likih, ki so jih izbrali. Te zgodbe so digitalizirali in jih programirali v umetno inteligenco svojih robotov", pojasnjuje profesor Anastasiou. Poudarja, da bo novo šolsko leto izkoristilo vse učence, ne samo v Pascalu, temveč tudi v šolah v Milanu, Rimu, Parizu, Londonu, na Majorki in v Firencah.
Vpliv projekta se je razširil na poklicno izobraževanje učiteljev, ki so sodelovali v programu Alnstein Junior. Prejeli so usposabljanje o tem, kako vključiti te napredne tehnologije v svoje poučevanje, s čimer bi povečali splošno raven izobraževanja na vseh sodelujočih šolah in zagotovili dolgoročno trajnost projekta.
Razširitev meja izobraževalne tehnologije
Prepoznavanje prednosti kombiniranja tehnologije z izkušnjami šol po različnih delih sveta je začelo odpirati vrata za podobne projekte v njihovih programih. "Vključevanje umetne inteligence in 3D-tiskanja v šolske programe je postalo model, kako tehnologija lahko okrepi izobraževanje. To omogoča, da so kompleksne teme bolj dostopne in privlačne za učence. Dejansko je uspeh projekta privedel do ustanovitve mreže šol, ki sodelujejo pri pobudah s področja umetne inteligence in robotike, globalne skupnosti, ki si prizadeva premikati meje izobraževalne tehnologije. Vpliv projekta se je razširil tudi na politične razprave, pri čemer vlade in izobraževalne ustanove iščejo načine za ponovitev njegovega uspeha v lastnih regijah", poudarja profesor Anastasiou.
Izzivi in perspektive
Na svetovni ravni obstaja strah, da širjenje orodij umetne inteligence ogroža kakovost izobraževanja. "Objektivna analiza zmogljivosti AI razkriva, da bi lahko kot človeštvo stali na pragu največje pozitivne reforme izobraževanja", pravi dr. Savvas Chatzichristofis, profesor umetne inteligence na Univerzi Neapolis Paphos in podrektor za raziskave in inovacije. "Ustrezna orodja AI se razvijajo vsak dan z namenom delovanja kot osebni svetovalec učenca. Ti sistemi analizirajo podatke o učnih dosežkih učencev in prilagajajo pedagoško vsebino ter strategije, da ustrezajo posameznim potrebam."
Z njihovo sposobnostjo prilagajanja in hkratnega poučevanja velikega števila učencev imajo izobraževalni sistemi na osnovi umetne inteligence potencial, da preoblikujejo izobraževanje in naredijo učenje bolj dostopno in učinkovito za vse. Ta individualizirani pristop krepi zavezanost in motivacijo učencev ter izboljšuje učenje. Vendar pa morajo izobraževalci imeti potrebno znanje in veščine za upravljanje s temi tehnologijami in zagotavljanje odgovorne uporabe.
Kot je poudaril dr. Chatzichristofis, "Smernice UNESCO gredo v pravo smer in očitno je, da bomo kmalu lahko spremenili to, kar se danes zdi kot grožnja, v priložnost. Edina prava grožnja je v tem, da vsi države nimajo enakih refleksov. Bojim se, da nekatere države, zaradi strahu pred spremembami, odvzamejo svojim učencem te dragocene pripomočke, kar vodi vsaj eno generacijo državljanov v novo obliko tehnološkega nepismenosti."
In zaključiti: "Medtem ko umetna inteligenca nadaljuje s preoblikovanjem naše družbe, morajo politični odločevalci, deležniki v industriji in družba kot celota tesno sodelovati, da bi se uspešno spopadli z zapletenimi izzivi upravljanja z umetno inteligenco in izkoristili njen potencial v korist človeštva. Zakon o umetni inteligenci Evropske unije predstavlja pomemben mejnik pri oblikovanju prihodnosti umetne inteligence v EU. Prav tako vpliva na globalno regulacijo umetne inteligence."
