تواجه التعليم عدم المساواة المتزايدة في الوصول، ولكن أيضًا فرص جديدة تقدمها الرقمية والذكاء الاصطناعي. في عدة دول متوسطية، يقوم المعلمون والمجتمعات والجهات الفاعلة في المجتمع المدني باختبار أو تنفيذ أدوات لتكييف التعلم، وتعزيز الشمولية، ونقل المهارات التكنولوجية.
خلال فترة احتفالات نهاية العام، يقوم 22-med بربط وتقديم حلول تم تناولها في مقالات في الوسيلة الفرنسية Marcelle مع مقالات حول نفس الموضوع نشرت في 22-med.
عندما تسهل الرقمية التعلم المدرسي
ملخص لمقالة الصحفية أودري سافورنين، المنشورة في Marcelle في 8 سبتمبر 2025
تتزايد الرقمية تدريجيًا كدعم للتعلم المدرسي، خاصة للطلاب الذين يواجهون صعوبات. المكتبات الغنية وأدوات التصور ثلاثي الأبعاد تسمح بتكييف المحتويات، وتنوع الأساليب التعليمية، ودعم الشمولية. من خلال نظامين تم تجربتهما في المدارس، المكتبة الغنية Sondo وكاتالوج النماذج ثلاثية الأبعاد Foxar، يقوم المعلمون والمجتمعات باختبار استخدامات لا تزال متبناة بشكل غير متساوٍ.
تعلم القراءة، وفهم النص، أو تحديد الموقع في الفضاء يعتمد على اكتساب تدريجي. بالنسبة لبعض الطلاب، يتم إضعاف هذه التعلميات بسبب الاضطرابات المعرفية أو الانتباه. في مواجهة هذه الصعوبات، يبحث المعلمون عن أدوات قادرة على تكملة الممارسات التقليدية. اليوم، تندرج الرقمية التعليمية ضمن هذا البحث عن الحلول، التي تشجعها السياسات العامة الوطنية والدولية.
الرقمية كرافعة للمدرسة الشاملة
يواجه تقريبًا واحد من كل خمسة أطفال فوق سن الخامسة صعوبات مدرسية، وفقًا للبيانات الصادرة عن الجمعية الفرنسية لطب الأطفال. تتعلق الديسلكسيا، والديسكالكوليا، والديسبراكسيا، واضطرابات الانتباه أو الذكاء المبكر بمتوسط طالب واحد في كل فصل. بالنسبة للمعلمين، يمثل مرافقة هذه التنوع تحديًا يوميًا.
تظهر دراسة نشرتها Canopé في 2022 أن أكثر من ثمانية معلمين من كل عشرة يعتقدون أنهم يواجهون عقبات في الشمولية. تظهر الرقمية كدعم محتمل. يشير الباحثون في علوم التربية إلى إمكانياتها في تطوير الممارسات التعليمية وتحسين التعليم لجميع الطلاب، بشرط أن تكون الأدوات مصممة للاستخدام الفعلي في الفصل.
تقوم بعض المجتمعات بالاستفادة من ذلك. في مرسيليا، تقدم البلدية منذ بداية عام 2023 تراخيص مجانية لعدة مدارس لتجربة تطبيقين تعليميين، Sondo وFoxar. يعتمد هذا النشر التدريجي على عمل تم بالتعاون مع وزارة التعليم الوطنية ويهدف إلى تجهيز المؤسسات الطوعية، من الابتدائي إلى الثانوي.
Sondo، قراءة بطريقة مختلفة لفهم أفضل
Sondo تقدم نفسها كمكتبة رقمية للكتب الغنية. تسمح بتكييف عرض النصوص وفقًا لاحتياجات كل طالب. حجم الأحرف القابل للتعديل، والمقاطع الملونة، والتعاريف المتاحة، وإخفاء الفقرات أو الاستماع الصوتي تسهل فك الشفرة والفهم.
تم تصميم الأداة لتعزيز الاستقلالية. يختار الطالب الميزات التي تفيده، على الكمبيوتر أو الجهاز اللوحي أو الهاتف. يمكن للمعلمين أيضًا استخدامها جماعيًا على شاشة رقمية تفاعلية. تم التفكير فيها في الأصل للطلاب ذوي الصعوبات، ولكن المنصة تظل متاحة للجميع، مما يتجنب أي وصمة.
مع ستمائة كتاب من الأدب الشبابي، الكلاسيكي والمعاصر، المتوافقة مع البرامج من الصف الأول إلى الصف النهائي، تصل Sondo اليوم إلى عدة مئات الآلاف من الطلاب. يتم استخدامها بشكل خاص في أنظمة Ulis وSegpa، ولكن أيضًا من قبل الطلاب الناطقين بلغات أخرى أو ضعاف البصر. يتيح الوصول إلى المنزل تمديد العمل المدرسي خارج الفصل.
Foxar، التصور للتعلم
Foxar يعتمد على مبدأ مختلف. يقدم التطبيق كتالوجًا للنماذج ثلاثية الأبعاد للاستكشاف في الواقع المعزز. يمكن للطلاب مراقبة الأجسام أو الظواهر من زوايا مختلفة، أثناء التنقل حول العرض المعروض على الجهاز اللوحي.
تم تطويره بالتعاون مع مختبرات علم النفس المعرفي ووزارة التعليم الوطنية، يهدف Foxar إلى جعل المفاهيم المجردة من البرامج الدراسية ملموسة. يتم تناول الرياضيات، والعلوم، والتاريخ أو الجغرافيا من خلال نماذج تفاعلية، مكملة بشرح مكتوب وسرعان ما سيكون صوتيًا.
تستهدف الأداة بشكل خاص الطلاب ذوي الذاكرة البصرية أو الذين يجدون صعوبة في البقاء مركزين خلال المحاضرات. منذ إنشائها، تم تحميل التطبيق عدة مئات من الآلاف من المرات واستخدامه في العديد من المؤسسات، من الابتدائي إلى الثانوي. اختارت المجتمعات التي اختبرته في الغالب الاستمرار في استخدامه.
على الرغم من هذه الردود الإيجابية، لا يزال اعتماد الرقمية التعليمية غير متساوٍ. يلاحظ الباحثون استخدامات حذرة، أحيانًا محدودة بتجارب عرضية. التحدي الآن يكمن في التملك المستدام لهذه الأدوات من قبل المعلمين، حتى تصبح دعائم تعليمية حقيقية عالمية وليس مجرد مكملات عرضية.
في مخيم للاجئين، يتعلم الأطفال البرمجة
ملخص لمقالة الصحفي منجد جدوع المنشورة في 22-med في 3 سبتمبر 2025
في مخيم اللاجئين في الدهيشة، بالقرب من بيت لحم، تفتح مبادرة محلية للأطفال وصولًا غير مسبوق إلى البرمجة، والروبوتات، والذكاء الاصطناعي. أنشأها سكان المخيم، تتيح أكاديمية Rails للشباب الفلسطينيين اكتساب مهارات تكنولوجية غائبة عن البرامج الدراسية التقليدية والتطلع إلى مستقبل رقمي.
في المدارس التي تديرها الأونروا، يظل التعليم مركزًا على المواد الأساسية. التكنولوجيا الجديدة والذكاء الاصطناعي غائبان إلى حد كبير. في مواجهة هذه الحقيقة، قرر بعض الشباب المبتكرين في المخيم إنشاء مساحة تعليمية بديلة، قادرة على تلبية تطلعات الأطفال المهتمين بالأدوات الرقمية ولكن المحرومين من الوصول إلى تدريب مناسب.
ورش عمل الروبوتات في قلب المخيم
في أكاديمية Rails، يكتشف الأطفال الروبوتات من خلال تمارين عملية. تستخدم الروبوتات التعليمية، والألواح الشمسية، أو الروفرات المستوحاة من المهمات الفضائية كوسائل تعليمية. على سبيل المثال، يقوم الطلاب بمحاكاة بعثات إلى المريخ، وإدارة الموارد، أو برمجة طائرات مسيرة صغيرة. تسمح هذه الأنشطة بربط تعلم البرمجة بمواقف مرحة وتعاونية.
في الثانية عشرة من عمره، يعد مصطفى محمد من الطلاب الأكثر التزامًا. يتعلم البرمجة باستخدام أدوات مناسبة لسنّه، ويجمع بين مكونات روبوتية مختلفة. أصبح الآن يتقن استخدام المستشعرات، والتعرف على الألوان، وتصميم هياكل قادرة على تجاوز العقبات. توفر له الأكاديمية اتصالًا أوليًا بمهارات لم يكن ليتمكن من اكتسابها في إطار التعليم التقليدي.
مع مرور ورش العمل، يطور الأطفال استقلاليتهم وقدرتهم على حل المشكلات. يتعلمون العمل في فريق، واختبار الحلول، وتصحيح أخطائهم. بالنسبة للكثيرين، تعد هذه أيضًا مساحة يمكن فيها للتخيل التكنولوجي أن يعبر بحرية، بعيدًا عن قيود الحياة اليومية في المخيم.
مبادرة مجتمعية تدعمها الأسر
نشأت أكاديمية Rails من التزام الآباء والنشطاء المجتمعيين. بعد ملاحظة الاهتمام الطبيعي للأطفال بالتكنولوجيا وغياب العروض المتاحة، قرروا إنشاء هيكلهم الخاص. بدعم من اللجنة الشعبية للمخيم ومن مؤسسات محلية، تستقبل الأكاديمية اليوم حوالي مئة طفل تتراوح أعمارهم بين خمس وتسع عشرة عامًا.
قام المتطوعون بتجهيز ثلاثة مختبرات بموارد محدودة. على الرغم من الطلب الكبير، لا يزال العديد من الأطفال على قائمة الانتظار بسبب نقص الموارد. تكمل برامج الصيف التي تجمع بين الألعاب والتعلم الفني العرض، من أجل الحفاظ على رابط تعليمي طوال العام.
يؤكد المسؤولون في الأكاديمية على أهمية تحويل علاقة الأطفال بالتكنولوجيا. الهدف ليس فقط استهلاك الأدوات الرقمية، ولكن فهم كيفية عملها والقدرة على الإبداع. تهدف هذه المقاربة إلى تعزيز ثقة الشباب وتوسيع آفاقهم المهنية.
تكوين جيل متصل رغم نقص الموارد
تندرج أكاديمية Rails ضمن أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة، لا سيما من خلال تعزيز تكنولوجيا تحترم البيئة. تستعد عدة فرق من الطلاب للمشاركة في مسابقات دولية للروبوتات، بعد اختيارات وطنية نظمت في جامعة بيرزيت. توفر هذه المواعيد اعترافًا رمزيًا قويًا وتفتح للأطفال على تبادل الأفكار عبر الحدود.
ومع ذلك، تظل القيود المادية كبيرة. يعيق نقص أجهزة الكمبيوتر، والمعدات، والتمويل توسيع المشروع. يمكن أن يتم مشاركة جهاز كمبيوتر واحد من قبل العديد من الطلاب، مما يجبر المشرفين على مضاعفة الجهود للحفاظ على جودة ورش العمل.
على الرغم من هذه العقبات، فإن الديناميكية التي تم إطلاقها تحول تدريجيًا نظرة الأطفال إلى مستقبلهم. من خلال تعلم البرمجة وتصميم الروبوتات، يطورون القدرة على التفكير بشكل مختلف وتخيل حلول جديدة. بالنسبة لمؤسسي الأكاديمية، يتجاوز التحدي التكنولوجيا. يتعلق الأمر بتمكين كل طفل في المخيم من أن يشعر بأنه فاعل في مستقبله والعثور على مكانه في عالم رقمي يتطور باستمرار.
لا تقتصر أكاديمية Rails على تعليم الروبوتات أو البرمجة: إنها تجسد وعدًا بالتحرر من خلال التكنولوجيا، ورهانًا على الشباب وقدرتهم على ابتكار مستقبل يتجاوز جدران المخيم.
هل يمكن لـ AInsteinJunior تغيير النظام التعليمي العالمي؟
ملخص لمقالة الصحفية أندري كوننو المنشورة في 22-med في 12 سبتمبر 2024
في قبرص، يستكشف مشروع تعليمي نشأ في مدرسة في لارنكا الاستخدامات التعليمية للذكاء الاصطناعي والروبوتات. مصمم مع الطلاب ومن أجلهم، يجمع AInstein Junior بين البرمجة، واللغات، والإبداع من أجل تقريب النظرية من الممارسة. تم نشر هذه المبادرة بسرعة في عدة دول أوروبية، مما يثير تساؤلات حول تطور طرق التعليم في عصر الرقمية.
تثير إدماج التقنيات الرقمية في التعليم توقعات كبيرة واحتياطات. في لارنكا، المدينة متعددة الثقافات في قبرص، اختار معلم وطلابه جعلها ساحة تجريبية ملموسة. يعتمد مشروعهم AInstein Junior على روبوت تعليمي قادر على مرافقة التعلم مع إشراك الطلاب مباشرة في تطويره.
روبوت تعليمي مصمم مع الطلاب
في أصل المشروع، إلبيدوفوروس أنستاسيou، أستاذ في مدرسة Pascal في لارنكا، تخيل أداة تعليمية قائمة على الذكاء الاصطناعي والروبوتات. خلال خمسة أشهر، شارك أكثر من ستمائة طالب من عشرة مؤسسات في تصميم وتحسين AInstein Junior. استخدم الروبوت كوسيلة لتعليم البرمجة بلغة Python، واستخدام أجهزة الكمبيوتر الصغيرة Raspberry Pi، وأساسيات الطباعة ثلاثية الأبعاد.
تستند المقاربة إلى مبادئ التعليم STEAM، الذي يجمع بين العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة، والفنون، والرياضيات. يسمح AInstein Junior للطلاب بالتفاعل بعدة لغات، بما في ذلك اليونانية، والإنجليزية، والروسية، والإيطالية، مما يسهل التعلم اللغوي والتعاون. كما يقدم تمارين مخصصة، واختبارات، واستجابات فورية، مما يعزز استقلالية وإبداع الطلاب.
تم التفكير في الروبوت كأداة قابلة للتطور، حيث يتعلم من خلال التفاعلات مع الطلاب. يساهم هؤلاء ليس فقط في محتواه التعليمي، ولكن أيضًا في هويته، مما يعزز التزامهم في عملية التعلم.
نشر أوروبي وتدريب المعلمين
تجاوز نجاح المشروع بسرعة إطار المدرسة القبرصية. تم تطوير اثني عشر روبوتًا إضافيًا في مؤسسات شبكة Globeducate عبر أوروبا. تم دعوة كل مدرسة مشاركة لتصميم شخصيتها الخاصة من الذكاء الاصطناعي، بما يتماشى مع تاريخها، وثقافتها، وأولوياتها التعليمية.
كتب الطلاب قصصًا حول هذه الشخصيات، ثم رقمنوها وأدمجوها في أنظمة الذكاء الاصطناعي. ساهمت هذه الخطوة في تعزيز التبادلات الثقافية بين المؤسسات الموجودة في مدن مثل ميلانو، وروما، وباريس، ولندن، وفلورنسا، أو مايوركا. اعتبارًا من العام الدراسي الجديد، سيتم استخدام هذه الروبوتات من قبل جميع الطلاب في المدارس المعنية.
كان للمشروع أيضًا تأثير على التدريب المهني للمعلمين. استفاد المعلمون المشاركون في AInstein Junior من الدعم لإدماج الذكاء الاصطناعي والروبوتات في ممارساتهم التعليمية. الهدف هو ضمان استدامة النظام ونشر مهارات جديدة داخل الفرق التعليمية.
وعود وحدود الذكاء الاصطناعي التعليمي
على الصعيد الدولي، يثير ازدهار أدوات الذكاء الاصطناعي في التعليم مخاوف بشأن جودة التعلم. بالنسبة لساڤاس شاتزيكريستوفيس، أستاذ الذكاء الاصطناعي في جامعة نيوبوليس بافوس، يمكن لهذه التقنيات، على العكس، أن تفتح الطريق لإصلاح إيجابي في التعليم. تسمح أنظمة التعليم المعتمدة على الذكاء الاصطناعي بتحليل أداء الطلاب وتكييف المحتويات وفقًا لاحتياجاتهم الفردية.
بفضل قدرتها على الانتشار على نطاق واسع، يمكن أن تجعل هذه الأدوات التعلم أكثر وصولًا وفعالية. تعزز التزام الطلاب وتدعم تحفيزهم، بشرط أن يتم تدريب المعلمين على الاستخدام المسؤول لهذه التقنيات.
يتجاوز النقاش الإطار المدرسي وينضم إلى قضايا حوكمة الذكاء الاصطناعي. تهدف التوجيهات التي تحملها اليونسكو والتنظيمات الأوروبية، بما في ذلك قانون الذكاء الاصطناعي للاتحاد الأوروبي، إلى تنظيم هذه الاستخدامات. بالنسبة للباحثين، يكمن الخطر الرئيسي في عدم التحرك. قد يؤدي رفض دمج هذه الأدوات بسبب الخوف من التغيير إلى تعريض بعض الطلاب لشكل جديد من الأمية التكنولوجية. وبالتالي، يظهر AInstein Junior كاختبار محلي له صدى عالمي، مما يوضح التحولات الجارية في الأنظمة التعليمية.
صورة رئيسية: طلاب قبرصيون يقومون ببرمجة روبوتاتهم الذكية بلغة Python @Pascal English School