Након више од деценије кризе, сиријске универзитети се често представљају као стубови националне реконструкције. Технолошке иновације, професионална интеграција, међународна сарадња: званични говори скицирају портрет система у прелазу, отпорног и окренутог ка будућности. Ипак, иза ове институционалне нарације, стварност на терену изгледа сложеније, понекад у несагласју са изреченим амбицијама.
Индекс ИА: Библиотека медитеранских знања
Иза званичних говора, стварност универзитета сирије
22-med – април 2026
• Између изречених амбиција и ограничења терена, високо образовање остаје обележено недостатком средстава и структурних реформи
• Ангажовање наставника и неке међународне сарадње подржавају крхку отпорност, неједнако доступну студентима
#образовање #универзитет #младост #реконструкција #медитеран #неједнакост #образовање #сарадња
Прикупљање поузданих сведочанстава о овој стварности остаје посебно тешко. Приступ информацијама је ограничен, независни подаци су ретки, а глас студената мало видљив. Сведочанства представљена овде добијена су у неформалном контексту, током разговора уз кафу са младим Сиријцима. Њихова имена су промењена како би се очувала њихова анонимност.
Изложена трансформација, упорне границе
На папиру, сиријски универзитети изгледају као да су укључени у динамику трансформације. У Алепу, Дамаску, Деир ез-Зору или Латакији, институције тврде да прилагођавају своје приоритете: корисна обука, производња примењеног истраживања и побољшање запошљивости дипломаца. Министарство високог образовања и научноистраживачког рада истиче неколико иницијатива усмерених на модернизацију програма и јачање међународне отворености.
Универзитет у Алепу, на пример, показује велике амбиције у областима као што су вештачка интелигенција, кибербезбедност или обновљиви извори енергије, са истраживањем усмереним на потребе реконструкције. У Дамаску, напредак у академским ранг листама представља се као индикатор квалитета и институционалне стабилности.
Међутим, ови напредци, иако стварни у неким случајевима, не одражавају нужно свакодневно искуство студената.
Ограничени ресурси и осећај напуштености
„Искрено, наш универзитет, као и већина сиријских универзитета, нема потребне ресурсе за пружање високог квалитета образовања“, признаје Науар, студент последње године инжењерства.
Поред недостатка средстава, посебно се истиче одсуство структурних реформи. „Не примећујемо праве напоре за побољшање на свим плановима. Веома је ретко наћи универзитет који је заиста ангажован у овом процесу.“
Говор о међународним санкцијама, који се често користи за објашњење тешкоћа, данас изгледа да губи своју кредибилност код студената: „Раније је то била стална оправдања, готово изговор за сваки пропуст“, додаје он.
Што је још забрињавајуће, одсуство формалне студентске репрезентације. „Не постоји јасна инстанца на коју студенти могу да се обрате. Они немају прави глас у одлукама које их се тичу.“ Ова институционална празнина појачава осећај изолације и ограничава могућности за захтеве или побољшање система.
Између индивидуалне посвећености и системских ограничења
Упркос овим критикама, сведочанства не скицирају потпуно негативну слику. Исмаил, студент стоматологије, примећује: „Понекад постоји разлика између званичног говора и стварности у учионици. Али већина наставника је давала све од себе.“
У ограниченом контексту, многи професори се чине као кључни актери отпорности система. „Били су кооперативни, разумљиви и настојали су да помогну упркос ограниченим средствима“, наставља он.
Ова индивидуална укљученост контрастира са структурним слабостима, сугеришући да квалитет образовања често зависи више од личних напора него од чврсте институционалне политике.
Релативна социјална правичност, али административне препреке
На социјалном плану, неки аспекти изгледају позитивније. Хаја, студент треће године психологије, истиче облик правичности у третману студената: „Никада нисам видела дискриминацију на основу порекла или статуса расељеног лица. Нико није постављао таква питања.“ Међутим, ова привидна стабилност не прикрива упорне административне потешкоће. „Ограничен број курсева који се нуде у неким семестрима приморава нас да бирамо предмете по задатку“, објашњава она.
Касњење у издавању диплома представља такође велики проблем: „То може потрајати готово годину дана“, прецизира Хаја, рок који значајно отежава запошљавање или наставак студија у иностранству.
Међународна сарадња: стварне могућности, ограничен приступ
Међународна партнерства и програми стипендија, као што су они које нуди Мађарска, пружају конкретне перспективе за део студената. Омогућавају приступ квалитетном образовању и подстичу пренос знања.
Међутим, ове могућности остају ограничене на мањину. За већину, економска, административна или језичка ограничења чине ове прилике тешко доступним, појачавајући неједнакости унутар самог студентског становништва.
Реконструкција још увек недовршена
Дакле, иако сиријски универзитети несумњиво учествују у некој форми реконструкције знања, ова динамика остаје крхка и непотпуна. Између институционалних иницијатива и стварности на терену, постоји разлика.
Сиријски универзитет данас осцилира између амбиције и ограничења, између изражене модернизације и дубоких структурних потешкоћа. Он остаје простор отпорности, наравно, али и огледало ширих изазова с којима се сусреће сиријско друштво.
Фото на насловној страни: главни улаз универзитета у Дамаску © Агенција арапских сиријских информација