في سياقات مختلفة جدًا، في مارسيليا وألبانيا، يعمل الفاعلون الجمعويون والتربويون على تصحيح عدم المساواة في وصول الروم إلى المدرسة والجامعة. إن تعليم الأطفال الذين يعيشون في ظروف هشة، والدعم نحو التعليم العالي، والإدماج المهني، والتمثيل تشكل جميعها أدوات مستعملة لتعزيز الإدماج المستدام والوصول الفعلي إلى الحقوق.
خلال فترة احتفالات نهاية العام، يقوم 22-med بربط ومقارنة الحلول التي تم تناولها في مقالات في الوسيلة الإعلامية الفرنسية Marcelle مع مقالات حول نفس الموضوع ظهرت في 22-med.
تعليم الأطفال الروم، هل هي قضية مثل غيرها؟
ملخص لمقالة الصحفية ناتانيا كاهين، المنشورة في Marcelle في 15 مايو 2019
في مارسيليا، تدعم جمعية L’École au présent منذ حوالي ست سنوات تعليم الأطفال الروم الذين يعيشون في السكن غير القانوني أو في ظروف هشة. تأسست هذه الهيئة على يد جين بوفير، وتعتمد على التزام فردي مكثف، بين الإجراءات الإدارية، ومتابعة الأسر، والوساطة مع المدرسة، لجعل الوصول إلى الحقوق العامة فعليًا.
مسيرة جين بوفير لا تتعلق بمشروع مؤسسي ولا ببرنامج عام منظم. انتقلت إلى مارسيليا بعد مسيرة أولى كأخصائية نفسية سريرية، وقررت في عام 2012 بعد حريق في سكن روم في حي كرينو. صُدمت من ردود فعل السكان المحليين والمنتخبين، وانضمت إلى مجموعة تضامنية، وشاركت في إجراءات الاستيلاء، ثم ركزت بسرعة على أولوية تعتبرها واضحة. الأطفال الروم الذين يعيشون في السكنات غير القانونية في مارسيليا لا يتم تعليمهم.
جعل المدرسة ممكنة
منذ ذلك الحين، من خلال جمعيتها L’École au présent، قامت جين بوفير بدعم أكثر من 400 طفل في طريقهم إلى المدرسة. مهمة تتجاوز بكثير التسجيل الإداري. إنها تتضمن الحصول على قبول مبدئي، وتنظيم فحوصات صحية، وإقناع الأسر، وضمان متابعة تعليمية، وتسهيل الوصول إلى الكانتين أو وسائل النقل، وإدارة حالات معقدة تتعلق بالإعاقة أو التنقل السكني. أصبحت الآن تتقن إجراءات تُعتبر مستحيلة، مثل تسجيل طفل بدون عنوان ثابت أو رقم تأمين اجتماعي أو الحصول على خدمات مجانية بدون مستندات.
يومها مليء بالتنقلات المستمرة عبر مارسيليا، والسيارة محملة بالأطفال، واللوازم المدرسية، أو الملابس المسترجعة. الأسر التي تتابعها موزعة في 26 مكانًا مختلفًا، بعضها يضم عدة مئات من الأشخاص، والبعض الآخر عائلة واحدة فقط. على الرغم من تفكيك السكنات والتنقلات القسرية، تسعى للحفاظ على رابط مع الأطفال لتجنب الانقطاع الدراسي.
مسارات هشة، أحيانًا مُرممة
بعض القصص توضح الآثار الملموسة لهذا الدعم. تشير جين بوفير إلى مسيرة دورينا، التي كانت بلا مأوى في رومانيا ثم في مارسيليا، تعيش مع أطفالها الثلاثة بالقرب من المحطة. جميعهم في المدرسة، وهو حالة نادرة في ذلك الوقت. بعد دعمها في إجراءاتها، قبلت دورينا لاحقًا دعمًا نحو العمل. بعد فترة في ADAP 13، تم توظيفها من قبل Régie 13 وحصلت على سكن مع عائلتها. لكن هذه النجاحات تتعايش مع حالات أكثر ظلمة، تتسم بالفقر، والانقطاعات، وأحيانًا العنف.
إن التزام جين بوفير يثير أيضًا ردود فعل عدائية. تتلقى تهديدات بانتظام، خاصة بعد ظهورها في وسائل الإعلام. تلاحظ رفضًا مستمرًا للروم، تصفه بأنه متجذر بعمق. ومع ذلك، تواصل عملها، متحملة علاقة عاطفية قوية مع الأسر التي تدعمها.
استقلالية مُعترف بها وشبكة خفية
تعمل جين بوفير بمفردها عن اختيار. تدعي أسلوبًا يعتمد على الاستماع، والتوفر، والعلاقة المباشرة، بما في ذلك في المساء وعطلات نهاية الأسبوع. ومع ذلك، تعتمد على شبكة من الشركاء، من بينهم مؤسسة OM، ومتطوعون متخصصون في الإدماج المهني، وجمعيات مساعدة في السكن. يتم تمويل عملها من قبل مؤسسات خاصة، بما في ذلك مؤسسة فرنسا ومؤسسة الأب بيير. ترفض الأموال العامة للحفاظ على استقلاليتها.
تستمر التبادلات اليومية مع الأسر حتى في الرسائل المستلمة على هاتفها. طلبات المساعدة، مستندات تحتاج إلى شرح، غيابات مدرسية تم الإبلاغ عنها من قبل المؤسسات. بالكاد تنتهي من مقابلة، يجب عليها بالفعل المغادرة، والاتصال بمديرة مدرسة واستئناف خيط التزام لا يعرف ساعات ثابتة أو حدود واضحة بين الحياة الشخصية والعمل النضالي.
اندماج الروم من ألبانيا يمر عبر التعليم
ملخص لمقالة الصحفية راجموندا باشا المنشورة في 22-med في 9 يوليو 2024
في ألبانيا، تبقى مجتمع الروم مهمشًا بشدة في التعليم والتوظيف، بمعدل بطالة يزيد عن 66%. في مواجهة هذه الحقيقة، تركز منظمة Roma Versitas Albania على الوصول إلى التعليم العالي ودعم الطلاب الروم لإطلاق ديناميكية إدماج مستدام.
تتجذر استبعاد الروم من العديد من قطاعات المجتمع الألباني في تاريخ طويل، يتسم بالفقر، والتمييز، والابتعاد عن الخدمات العامة. يؤدي التسرب المدرسي، والوصول المحدود إلى التدريب المهني، والعقبات في سوق العمل إلى دائرة مفرغة تعيق الإدماج الاجتماعي والاقتصادي لهذه الأقلية بشكل مستدام.
إزالة الحواجز من الجامعة
في هذا السياق، تم إطلاق مبادرة Roma Versitas Albania في عام 2014، أولاً كمشروع تجريبي، قبل أن تصبح منظمة غير ربحية. هدفها واضح: زيادة عدد الطلاب الروم الذين يتابعون التعليم العالي وخلق الظروف لنجاحهم. النتائج سريعة. في السنة الأولى من التنفيذ، زاد عدد الطلاب الروم المسجلين في الجامعة من 5 إلى 127، بعد إصلاح التعليم العالي الذي أنهى نظام الحصص التقييدية.
يذكر إميليانو عليو، المدير التنفيذي للمنظمة، أن أول تسجيلات للطلاب الروم في الجامعات الخاصة، منذ عام 2012، فتحت الطريق لهذا التغيير. منذ ذلك الحين، دعمت Roma Versitas Albania أكثر من 250 طالبًا في مستويات البكالوريوس والماجستير في جميع أنحاء البلاد. يعتمد هذا الدعم على المنح الدراسية، والمتابعة الأكاديمية، والدعم الإداري، لضمان مسارات غالبًا ما تكون هشة.
الدراسة، والعمل، والتمثيل
بجانب الوصول إلى الجامعة، تنظم المنظمة عملها حول ثلاثة محاور تكاملية. الأول يهدف إلى تحسين الأداء الأكاديمي والمهني للطلاب الروم. الثاني يتعلق بالإدماج في سوق العمل، من خلال تسهيل توظيف الخريجين الروم. الثالث يتعلق بالتمثيل، من خلال إعداد الطلاب والخريجين للمشاركة في عمليات اتخاذ القرار داخل المؤسسات والمجتمع المدني.
توضح مسيرة فرانكو فيليو هذه الديناميكية. مواجهًا منذ المدرسة للتمييز والمضايقة، ينخرط في العمل الجمعوي منذ صغره. مستفيدًا من منحة مخصصة للطلاب الروم، يتابع دراسته بينما يطور التزامًا نضاليًا يقوده إلى شغل، في عام 2023، منصب إدارة داخل منظمة روم تاريخية. شهادته تبرز كل من العقبات المستمرة وأهمية الدعم التعليمي لتحويل المسارات الفردية.
تقدم حقيقي، وحدود مستمرة
يصل الخريجون المدعومون من Roma Versitas Albania تدريجيًا إلى العمل، مما يحسن ظروف حياتهم وظروف عائلاتهم. تسهم هذه الديناميكية في تشجيع شباب آخرين على متابعة التعليم، على الرغم من العقبات التي لا تزال كبيرة. تؤكد المنظمة أيضًا على ضرورة تمثيل أفضل للروم في المؤسسات، حتى يتمكنوا من التعبير عن مخاوفهم والمشاركة في القرارات التي تهمهم.
على الرغم من هذه التقدمات، يذكر التقرير الأخير للمفوضية الأوروبية حول عملية انضمام ألبانيا إلى الاتحاد الأوروبي أن الجهود لا تزال ضرورية. يشير بشكل خاص إلى نقص التقدم في خلق بيئة مواتية لمشاركة المجتمع المدني، وهو شرط أساسي للإدماج المستدام للأقليات.
